Maitrī

sociétés restent néan moins considérables. Ce qui suggère qu'une bonne partie de cet accroissement constitue une réponse simpliste et maladroite aux problèmes de la complexité et de la liberté. En multipliant les activités et les contrôles, on cherche à maîtri ser une complexité qu'on n'arrive plus à suivre avec les moyens antérieurs et à contrôler le comportement d'individus qui toujours vous échappent. On peut penser que le développement des contrôles, l'extension de la présence de l'Etat, ce que d'aucuns

pouvoir . On trouve une opposition a l'idée démocratique car pour lui la vertu philosophique n'est pas accessible a tout le monde etc. pour lui , il est dc inconcevable de confier la politique a quelqu'un d'ordinaire car pour lui c'est un art que ne maitris que les meilleurs. L'idée de vérité est lié a celle de morale et a celle de pol. Pr lui la connaissance philosophique conduit forcément a la vertu. Et seul qui possède la vertu , et la morale peuvent exercé la politique. Il ne condamne pas les lois

revient-il pas à l’art, aux artistes et à la poésie de dire, mieux sans doute que ne peut le faire la philosophie, la « vérité de l’être » ? À l’opposé de la science et de la tech- nique, qui réduisent la réalité à un monde plat, homogène, infiniment maîtri- sable, exploitable, et qui finit par s’épuiser, l’art est révélateur d’une vérité d’un autre ordre. Nous ne sommes plus alors dans un rapport d’antagonisme avec le monde, mais nous l’appréhendons sous la forme d’une harmonie, d’une se-76 PARTIE I

revient-il pas à l’art, aux artistes et à la poésie de dire, mieux sans doute que ne peut le faire la philosophie, la « vérité de l’être » ? À l’opposé de la science et de la tech- nique, qui réduisent la réalité à un monde plat, homogène, infiniment maîtri- sable, exploitable, et qui finit par s’épuiser, l’art est révélateur d’une vérité d’un autre ordre. Nous ne sommes plus alors dans un rapport d’antagonisme avec le monde, mais nous l’appréhendons sous la forme d’une harmonie, d’une se-76 PARTIE I

guerre 14/18, Freud a été appelé par Ferenczi d’étudier des soldats, les nevroses de guerre : nevroses traumatiques avec son cortége d’angoisses (articles : névroses de gerre) : c’est lié à l’impreparation du moi au facteur traumatique, perte de maitris de son environnement, perte d’emprise narcissique ressenti par le soldat, par son Moi. Il n’ya pas de factuer de causalité entre l’importance de l’évenement traumatiques et la décompensation de certains (réaction importante alors que faibles exposition

pourquoi ça marche et dans quelles conditions — CSEN, juin 20228 L’enseignement explicite, ce n’est donc pas « apprendre à l’occasion de », apprendre par simple immersion. Evidemment, le but reste la maîtrise de la compétence la plus élevée. Une fois maîtri- sés, les éléments appris de manière spécifique sont synthétisés et mis au service d’une pratique générale. Ainsi, pour un sportif, s’entraîner à produire un geste spécifique n’a de sens que s’il peut le réinvestir dans la pratique générale de son

conservation ire .xiru des espèces çulti\ées et/ou rares et de leurs ressources génC-tiques ; - de carac!ériser et évaluer les espèce> ciblees - d’exploiter la collection vivante dans des programmes de formation et de recherche pl~iridisc~plinaire ; de maîtri>er la culture ou la sylvicuiiurc de ICS r\p&c\ : - de rranstèrer le paquet technologiqu< des aç+is en milieu ~-Cel (Paysans et PI-oductions Privés) en collaboration a\ec les struciure~ nationale\ de recherche et de dé~elopoement (I Y.R.A,B.,C.A.R

fondamentaux qui représentent les modes de pensée actuels en matière de formation des enseignants (Calderhead, 1992) : a) le paradigme comportemental qui envisage l'enseignement comme un ensemble de capacités plus ou moins isolables à pratiquer et à maîtri¬ formation ser ; b) le paradigme artisanal qui envisage l'enseignement comme un ensemble de compétences professionneUes à acquérir sur le terrain : c) le paradigme critique, orienté vers la recherche, qui envisage l'enseignement comme un ensemble

montés sur le produit défectueux (en A) Interventions au titre du SAV sous DE5 = (A × B) + C + D garantie La distinction est faite entre le SAV sous garantie et le SAV hors garantie afin d’avoir des indications supplémentaires. Conditions de ventes mal maîtri- Ce poste représente tous les produits ou services dont le chiffre d’affaires généré n’a pas été sées celui initialement prévu. Cela concerne les remises faites aux clients, les ventes en prix net, les produits déclassés vendus à un prix inférieur

Dominique Laboureix, directeur des études et des relations internationales au SGACP Bénédicte Huot de Luze, directeur scientifique AMRAE Loïc Le Berre, directeur général adjoint finance, GROUPE GORGE Michel Léger, président du cabinet BDO Xavier Maitrier, associé en charge du département « Amélioration de la performance, risques et contrôle interne », PWC Viviane Neiter, présidente du comité d’audit, Dolphin Integration Charles Paris de Bollardière, président du comité d’audit, STERIA Jean-Philippe