Marguerite Duras Stylistique

genres liés à l’intime), l’interculturalité (la littérature francophone), l’intermédialité (la relation texte/image, mais aussi les “nouveaux espaces textuels”), l’écriture de la mémoire (de l’holocauste nazi, de l’Occupation…), l’écriture féminine (Duras, Yourcenar, Simone de Beauvoir) et la pensée (un auteur comme Bataille, par exemple, intéresse moins pour son œuvre romanesque que pour “la nature de ses rapports aux nœuds épistémiques fondamentaux de la culture occidentale ”). Tout se passe en réalité

(Ex: essai de Montaigne => qui dit qu’il avance pleinement et chancelant)Quel intérêt => progresser dans la connaissance de soi par la valeur didactique + interêt de connaitre un peu plus un auteur, sur la genèse de ses oeuvres. Donc intérêt stylistique aussi => ex : prix de sartre ayant prix pour le style. L’objectivité de l’écriture de soi => danger qui guette => danger de l’hagiographie => consistant à faire sa propre éloge. On voit chez percer des documents, des lettres… question

une approche de l’histoire culturelle. Révisions méthodologiques Il s’agit de revoir les modalités de l’épreuve orale obligatoire (séquence 1) et de l’épreuve écrite (séquences 1, 2) du baccalauréat. Vous trouverez aussi quelques rappels de stylistique sous la forme de « fiches outils », des notions littéraires, des conseils de méthode, et des éléments de versification. Vous vous étonnerez peut-être que nous ne vous demandons pas ici d’acheter tel ou tel livre ; néanmoins nous vous invitons à

Lune (1649) ou Scarron -. Le Roman comique (1657), et la tragi-comédie, ex. : Alexandre Hardy : ~Scédase (1624). Ils sont fascinés par les passions violentes, ex. ~Théophïle de Viau: Pyrame et Thisbé (1 620) est une pièce sanglante. Au niveau stylistique, l'irrégularité caractérise l'écriture baroque. Les écrivains affectionnent analogies et oppositions fortes, selon l'exemple de ~l'Espagnol G~ôngora (1561~-1627) ou de l'italien ~Marino (1569~-1625). La métaphore, qui au niveau du mot, opère une

Le verbe -transitif -intransitif -locutions verbales -voix du verbe Temps et modes a) Rappel - les temps (simples/composés) - modes (tous) b) Futur simple /future du passé/conditionnel c) Les verbes en ELER (appeler. - ETER (jeter...) d) valeurs stylistiques des temps et des modes * La syntaxe des propositions a) Rappel La phrase simple étendue complexe (subordination coordination, juxtaposition) b) Les subordonnées 17 - relatives - complétives - interrogatives indirectes - circonstancielles (toutes)

de roman ? ►En annexe : étude linéaire du texte 1. L’incipit. Séance II. Groupement de textes sur les incipits de roman. Corpus : Diderot, Jacques le fataliste, 1765. Claude Simon, Le Vent, 1957. Marguerite Duras, Le ravissement de Lol V. Stein, 1964. Question de type bac : étudiez le statut du narrateur dans les débuts de roman suivants, en déterminant son identité, son rôle, les informations qu’il apporte. Que remarquez-vous ? Quelle est, selon

L’homme devient la mesure de toutes choses, rien n’est désormais plus admirable que l'homme comme modèle de perfection physique, intellectuelle et morale. Écrivains représentatifs : Le roman: Gargantua, Pantagruel de François Rabelais, L'Heptaméron de Marguerite de Navarre. Le théâtre: Eugène, Cléopâtre captive d’Etienne Jodelle, Les Juives de Robert Garnier La poésie: Défense et illustration de la langue française, Regrets de Joachim du Bellay, Amours de Cassandre de Pierre de Ronsard Les réflexions et

époque et sa langue, entérinant ainsi le déclin d’un écrivain que les professeurs de lettres s’évertuent à faire passer pour "génial"… Il faudrait dans ce cas maintenir le même dédain dans l’analyse du sonnet. 2 – La mise en évidence d’indices stylistiques associés à la poésie baudelairienne. Si on n’a pas étudié Les Fleurs du mal, on peut tout de même rapprocher ce poème de grands thèmes romantiques que Baudelaire partage avec ses contemporains (Hugo, Vigny…) : la fascination pour les espaces naturels

Place de la Littérature en Didactique du FLE Page 11 l’étude sérieuse des textes littéraires et l’exercice de la recherche du sens du texte littéraire permettent d’améliorer la formulation du sens de leurs propres rédactions. L’exercice stylistique initie un esprit scientifique auprès des apprenants, augmentant leur compréhension de la langue. Étant donné ces arguments, l’on ne peut plus nier l’importance de la littérature en didactique du FLE. Il reste néanmoins les questions de la présence

de soi par des formes scripturaires autres que le récit en prose ? Ne peut-on pas raconter sa vie par la poésie, le roman photographique, la bande dessinée, le montage photographique comme l’ont fait beaucoup d’écrivains ? (Jean-Paul Sartre, Marguerite Duras, Roland 1 Delon, Michel « Entretien avec Philippe Lejeune : Une pratique d’avant-garde », in Les écritures du Moi. N°11 hors série, Les collections du magazine littéraire, Mars –avril 2007. 99 p. P. 6-11. Page 8. Godard, Henri. « LA