Matin Brun Schéma Narratif

CURSIVE PERSONNELLE OBLIGATOIRE Titre : « Matin Brun» Auteur : FRANCK PAVLOFF Année : 1999 Nbr de pages : 11Résumé - Dans Matin Brun, de Franck Pavloff, Charlie et son copain vivent une époque trouble, celle de la montée d'un régime politique extrême : l'Etat brun Plus le droit d'avoir de chat blanc ou noir : un brun ( "les tests de sélection prouvaient qu'ils s'adaptaient mieux..", idem pour les chiens; les journaux sont remplacés par les Nouvelles Brunes; ...Dans la vie, ils vont d'une façon bien

droits de l'enfant, le travail des enfants). Objectifs d'ensemble : -Lire une œuvre complète -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique -Approcher la notion d'ironie Prérequis -Savoir identifier les différents types de textes -Savoir repérer les différentes étapes du schéma narratif et le rôle des personnages Organisation et conduite de la séquence Les deux premières séances de découverte de l'œuvre permettent

| |-3- |idem | |Oral : retrouver les 5 étapes ds le récit | |Un récit structuré | |- Revoir le schéma narratif |Synthèse de tableau | | | |- La conduite du récit |exercices | |

ils inspirent des sentiments chez la personne qui partage le conte et ils contribuent à donner une forme originale au récit. Enfin, les histoires que vivent les personnages sont peu communes. L'apologue est très souvent construit sur un schéma narratif classique très précis qu'est celui du conte. Ainsi, nous pouvons retrouver une situation initiale, puis un élément perturbateur qui précédé de multiples péripéties par les héros. Ensuite, on a la résolution du problème suivi de la situation finale

d’analyse des œuvres intégrales, doit être capable de :  Communiquer oralement avec aisance dans différentes situations de communication.  Lire, analyser, interpréter et commenter différents types de textes.  Rédiger correctement des écrits narratifs, descriptifs, argumentatifs…  Maitriser les paramètres discursifs de la langue.  Exprimer ses opinions et ses sentiments sans gêne.  Apprécier les dimensions esthétiques et culturelles des œuvres littéraires et réfléchir sur leur valeur symbolique

Paul Négrel, étranglée par Bonnemort, 18 ans. -schéma narratif : 1. Situation initiale (stable - le coron quand Etienne n’est pas arrivé) 2. Elément déclencheur (l’arrivée d’Etienne, son 1er jour à la mine) 3. Péripéties - Aventures (la guerre constante contre les patrons pour prendre leur liberté) 4. Elément de résolution (les ouvriers se remettent au travail) 5. Situation finale (Etienne repart et le coron revient à la normale) -un schéma actanciel : Le SUJET

l’approche des processus en écriture 12e année – immersion Phase 1 PHASE 1: Présentation du projet final 1. Discussion/présentation du projet final; 2. Présentation du texte narratif et du thème; 3. Personnalisation du texte narratif et du thème; 4. Explication de la démarche pour arriver à l’écriture indépendante; 5. Présentation ou révision du vocabulaire et structures clés. Activités d’appui liées à la phase 1 Leçon 1 Thème de la leçon :

la semaine, comme les sept trompettes de l’Apocalypse évoquées par Saint-Jean. Et sept est aussi le nombre approximatif des victimes de l’abbaye comme nous le démontrerons. Et puis ces jours sont rythmés selon les différents offices de la journée (Matines, laudes, prime, tierce, sexte, none, vêpres, complies et nuit) ce qui renseigne temporellement le lecteur et le guide mieux dans l’intrigue. Chacun de ces chapitres est introduit par un mini-résumé en sous-titre qui donne une idée générale sur les

héros légendaire : Ulysse et L’Odyssée d’Homère. Objectifs : 1°) Découvrir un texte fondateur de l’Antiquité. 2°) Reconnaître les caractéristiques d’un héros. 3°) Lire L’Odyssée comme un retour au pays natal. 4°) Distinguer les textes narratifs, descriptifs et explicatifs. Support : Ulysse et L’Odyssée, Le Livre de Poche Jeunesse n°1007 (récit adapté par Martine Laffon). Séance, objectif Support Activités en classe Travail à la maison Séance 1 (1h) a) Le paratexte. b) Décrire

particulièrement à donner suite à ces accusations car il préfère que la paix règne dans le royaume. Mais lorsque Pinte porte plainte pour le meurtre de sa sœur, le roi ne peut plus fermer les yeux, il est de son devoir de punir Renart. Il envoie alors Brun l’ours afin qu’il le ramène au château pour être jugé. Mais la ruse de Renart l’emporte et il trompe le pauvre ours qui revient au château seul et blessé. Noble envoie alors Tibert mais le scénario est identique. Est alors envoyé Grimbert ; ce dernier