Mécanisme de développement propre

Statut de l'erreur et conception du développement de l'intelligence par Pierre-André Doudin, Dr. Psych., Centre Vaudois de Recherches Pédagogiques, Universités de Lausanne et Genève Rivista del Servizio di sostegno pedagogico della scuola media, no. 15, novembre l997, pag. 8-17 1. Variables influençant les compétences scolaires des élèves De nombreuses variables peuvent influencer favorablement ou défavorablement les compétences scolaires des élèves. Nous pouvons distinguer, très schématiquement

1977) cherche à articuler deux réalités : d'une part l'existence de systèmes avec leur part de détermination sur les comportements individuels, et d'autre part la liberté de ces mêmes acteurs dans le système. Existence d'un agent libre ayant ses propres buts et postulat d'une rationalité limitée chez ce dernier. Existence d'une « zone d'incertitude organisationnelle » : tout n'est pas défini par les règles officielles. APPRENTISSAGE « L'apprentissage est une amélioration stable du comportement ou

CARING FOR CLIMATE SERIES Les marchés du carbone expliqués Anaïs Delbosc et Christian de Perthuis Anaïs Delbosc est chargée de recherche à la Mission Climat de la Caisse des Dépôts. Elle travaille sur le développement du marché européen d’échange de quotas d’émissions (EU ETS) à la fois au plan financier et institutionnel. Anais.delbosc-e@caissedesdepots.fr - + 33 1 58 50 99 28 Christian de Perthuis est professeur associé à l’Université Paris-Dauphine et Conseiller scientifique de la Mission

Economie et méthodes de prospective pour l’environnement et le développement durable  Sommaire Le protocole de Kyoto, base de la coopération internationale contre le changement climatique, a été adopté, sous forme de négociations climatiques fortes, pour renforcer les règles et le cadre d’action des pays à la suite de la Convention Climat de Rio en 1992. Il s’agit du premier texte international ambitieux, contraignant et innovant en termes de lutte contre le changement climatique. Les

d’après coup. A un moment donné, il peut y avoir sur le plan clinique en psychologie l’intérêt d’une approche qui allie à la fois une approche cognitive (coping) et l’approche psychanalytique. On va le voir de manière un peu plus précise avec les mécanismes de défense, notion introduite par la théorie psychanalytique et qui intéresse les approches cognitives. L’état de stress traumatique (Post stress disorder, ou PTSD), qui est trouvé dans le DSM IV, est une notion importante car elle aborde la

sur un dossier documentaire), il est demandé au candidat de traiter le sujet : en développant un raisonnement ; en exploitant les documents du dossier ; en faisant appel à ses connaissances personnelles ; en composant une introduction, un développement, une conclusion. Conception de l’épreuve : Une question accompagnée de la formule « Vous répondrez à cette question à l’aide du dossier documentaire et de vos connaissances ». Le libellé du sujet invite à développer un raisonnement, à rassembler

(Verhalten) par lequel un individu « s’aime lui-même », autrement dit un comportement par lequel un individu traite son propre corps de la même manière que l’on traite habituellement le corps d’une personne aimée. Il revient à Havelock Ellis (1898) d’avoir le premier utilisé l’expression : narcissus like pour caractériser sur le versant pathologique cette forme d’amour portée à sa propre personne ; et à sa suite, Paul Näcke (1899) reprenait encore le terme : Narcissismus pour désigner, cette fois,

financiers. Concrètement, de nouveaux mécanismes (montages) juridico-financiers sont créés (sans visée comptable particulière) : la comptabilité doit « suivre » et traduire ces montages. Dans de nombreux cas, ces opérations complexes n'ont pas été prévues et la créativité comptable doit effectivement s'exercer pour trouver de nouvelles solutions. Ces circonstances nous paraissent toutefois limitées, car l'ingénierie financière ne crée pas de nouveaux mécanismes à chaque instant. Cependant, l'existence

Chapitre 2 La théorie de Plaget I.La psychologie génétique de Jean Plaget 1)Qui est Jean Plaget ? À l'époque Plaget on parle de psychologie génétique. Ça n'est pas génétique dans le sens biologique. C'est ici dans le sens genèse, du développement. Plaget est né en 1893 en Suisse et en décédé en 1980 à Genève. Il se fait remarquer dès le plus jeune âge car à l'âge de 16 ans il publie une première recherche sur l'adaptation des protozoaire (êtres unicellulaire). Cet intérêt pour la biologie

Resnick Page 21 TETE BIEN FAITE OU TETE BIEN PLEINE ? recadrage constructiviste d'un vieux dilemme par Marcel Crahay Page 43 L'APPRENTISSAGE, MOTEUR DU DEVELOPPEMENT Par Ludmilla F. Oboukhova Page 74 LA THEORIE DE PIAGET ET L'ENSEIGNEMENT DE L'ARITHMETIQUE Par Constance Kamii Page 89 DEVELOPPEMENT ET IMPACT DE LA THEORIE PIAGETIENNE SUR L'EDUCATION AU JAPON Par Takehisa Takizawai Page 104 PIAGET, LA PEDAGOGIE ET LES PERSPECTIVES INTERCULTURELLES Par