Mémoire de travail

seconde guerre mondiale. L’historien et la mémoire Introduction : Dans un premier temps, le sujet nous incite à planter le cadre d’un enseignement général du conflit de 39-45. Entendons par là, la mise à distance par la narration des faits marquants, des ruptures chronologiques et de la nature des intervenants, des « marqueurs de mémoires ». Cette partie de l’enseignement n’est pas directement concernée par la réflexion sur l’histoire de la, les mémoires puisqu’on pourra déterminer de façon chronologique

INSTITUT DE PSYCHOLOGIE ET SOCIOLOGIE APPLIQUEES (IPSA) Inscription souhaitée en Master 2 : Psychologie Clinique : Psychopathologie et Développement Psychologie clinique Psychopathologique Psychologie clinique Développementale Psychologie Sociale et du Travail Accompagnement des Trajectoires Professionnelles Ingénierie des Ressources Humaines Ingénierie des Ressources Humaines (réservé aux non psychologues) ETUDIANT Civilité : Mademoiselle Madame Monsieur Nom marital : ……………………………….. N° étudiant : ……………

THEME 1 – LE RAPPORT DES SOCIETES A LEUR PASSE LES MEMOIRES : LECTURE HISTORIQUE L’HISTORIEN ET LES MEMOIRES DE LA SECONDE GUERRE MONDIALE EN FRANCE 4h Introduction ANALYSE DU SUJET : 1) Définition du sujet  Cadre spatial : France (mémoires de la 2GM différentes en f° des pays où elle s’est déroulée  chacun doit gérer sa/ses propre(s) mémoire(s), avec une part d’ombre plus ou moins importante  cf. Allemagne, Pologne, URSS… Cadre temporel : partir de 1945 jusqu'à nos jours = deuxième moitié

L'historien et les mémoires de la guerre d'Algérie De 1954 à 1962, la guerre d'Algérie a été le conflit de décolonisation le plus douloureux pour la France. En effet, malgré les massacres de Sétif en 1945 qui sont considérés comme les prémices, il n'était pas question pour la France de libérer l'Algérie colonisée en 1830. La France était très attachée à cette colonie du fait de son intégration. Cependant, les populations musulmanes n'obtiennent pas une réelle égalité des droits. Le 1er novembre

rapports de stage et de mémoires Rapport de stage (purement) : 20 à 50 pp. Entrée en matière Couverture Mémoire (de recherche) Mémoire (de recherche) sans étude empirique : 60 avec étude empirique : 60 à 100 pp. à 100 pp. L’établissement (scolaire) - L’établissement - L’établissement Titre de mémoire (scolaire) (scolaire) Nom de l’auteur et son tuteur - Titre de mémoire - Titre de mémoire Nom d’entreprise - Nom de l’auteur et - Nom de l’auteur et Date d’achèvement du travail directeur de recherche

est sujette aux troubles de la mémoire et à besoin d'être stimulée pour participer aux activités proposées. Elle émet souvent le regret de ne plus lire ,de ne plus s'intéresser à la lecture et de ne plus écrire . On a choisi de monter un projet qui permettra à Catherine et ses paires de s'exprimer à travers l'écriture et de reprendre gout à la lecture . Un constat : Avec la vieillesse, les maladies dégénératives du cerveau s’attaquent au langage et à la mémoire. Il devient difficile de trouver

PROTOCOLE DE RECHERCHE DISPOSITIONS GENERALES POUR LA PRODUCTION DES THESES, MEMOIRES ET MINI - MEMOIRES A L’UNIVERSITE CHARLES - LOUIS DE… MONTESQUIEU Objectif général : produire des mini-mémoires, mémoires et des thèses susceptibles d’être éditées ou disponibles sur le site de l’Université Charles-Louis de…Montesquieu (www.univ-clm.com). Principe de base : développement des capacités rédactionnelles et capitalisation des expériences professionnelles grâce à une approche scientifique (analyse

La rivalité des mémoires de la guerre d’Algérie de 1962 à nos jours. Intro : A la suite de la guerre d’Algérie, sa mémoire reste vague et en conflit entre les différents groupes. La guerre d’Algérie est un conflit qui débute en 1945 mais qui se déroule entre 1954 et 1962, principalement sur le territoire des départements français d’Algérie. Elle oppose l’Etat français à des indépendantistes algériens. En 1962 sont signés les accords d’Evian qui stop la guerre. Un trou noir se crée ensuite sur la

page 15 C) les pré-requis page 15 D) la séquence page 16 E) l’évaluation page 18 F) les prolongements page 18 CONCLUSION page 19 ANNEXES page 21 1) le dossier élève 2) le dossier professeur Mémoire professionnel 1999/2000 – « Le traitement des factures d"achat » 1 ,1752'8&7,21 Mémoire professionnel 1999/2000 – « Le traitement des factures d"achat » 2 L’enseignement des matières professionnelles dans les sections de lycée professionnel doit s’appuyer autant que possible sur les pratiques

...................... 40 BOURGOUIN Carine – Mémoire de stage – M2 ICCD (GIDE) 2011 Page 2 4. Calage du système........................................................................................................................................... 48 4.1 Solutions ................................................................................................................................................... 48 4.2 L’espace de travail ...............................................