Méthode du point médian

1) Catégories de valeurs 2) Catégories de modalités 1 - Utilité de la statistique descriptive en économie A – Définition On divise généralement l'étude de la statistique générale en deux parties : La statistique descriptive, qui est un ensemble de méthodes permettant de décrire les unités statistiques (voir la section 2 pour une définition plus précise du terme "unités statistiques") qui composent une population (voir la section 2 pour une définition plus précise du terme "population"). La statistique

Sommaire Terminologie statistique 1 III CARACTERISTIQUE DE POSITION 2 Mode 2 1 cas d une variable discréte 2 2éme cas : cas d une variable continu 3 Médiane 3 Moyenne ARITHEMTIQUE PONDERE 4 IV CARACTERISTIQUE DE DISPERSION 5 Variante et l’écart-type 5 AJUSTEMENT ANALYTIQUE 6 I 1 ére Methode de Mayer 6 2éme Methode :Les moindres carrés 7 Corrélation Linéaire 7 LES PROBABILITES 9 I Notion de variable Aléatoire 9 II Lois de Probabilités 10 A Loi Binomiale 10 B Loi

GPR communication inc. Avril 200_6 TABLE DES MATIÈRES SOMMAIRE DU RAPPORT 3 Introduction 4 1. Les objectifs de l’enquête 4 2. La méthodologie 4 2.1 La méthode de collecte de données 4 2.2 La méthode d’échantillonnage 5 2.3 Le questionnaire 5 2.4 Le pré-test 7 2.5 La collecte de données 7 3. Les résultats de l’enquête 7 1.1 Le taux de réponse

statistiques : A- Cas d’une seule variable B- Cas de deux variables IIIReprésentations graphiques : A- Variable qualitative B- Variable quantitative 1) Variable discrète 2) Variable classée IVCaractéristiques de tendance centrale et de position : A- Mode B- Médiane C- Moyenne arithmétique D- Moyenne géométrique E- Moyenne harmonique F- Moyenne quadratique G- Quantiles VCaractéristiques de dispersion : A- Étendue B- Intervalle inter-quartile C- Variance et écart-type D- Coefficient de variation VILa concentration

circonscrit d'un triangle rectangle 1. Conjecture avec TracenPoche a. Construis un triangle DEF. Construis ensuite son cercle circonscrit en utilisant les boutons À l'aide du bouton  l'angle DEF . et . , fais apparaître la mesure de b. En déplaçant le point de ton choix, fais varier la mesure DEF de l'angle  . Observe la position du centre du cercle circonscrit quand l'angle est aigu, quand il est obtus et quand il est droit. Que constates-tu ? 2. Démonstration a. Trace un triangle GHK, rectangle en

Université Toulouse 1 Capitole Année universitaire 2014-2015 L1 A.E.S. (GI et II) Méthodes d’analyse mathématique et statistique Exercice (1) : Montrez que : j 2 a) ∑( y x j  2 xi  2 z j )  y1 x1  y2 x2  4 xi  2 z1  2 z2 j j 1 i 3 b) ∑2( y  4)  2( y  y i 1 2  y3 )  24 i 1 Exercice (2) : j 2 Développez les expressions suivantes: ∑( x  ai ) , 2 j ∑( z j 1 i 2 j 3 i 1 j 1  ∑( x j ( xi2  a) ∑ y , j 1 j 3 2 i i 2 i 2 j 3 ∑( xi  3)( y j  2)

finition, à l’ergonomie, à la vitesse du mode rafale, ect… Tout ceci est inutile en astronomie. Crédits : www.digit-photo.com En revanche, privilégiez les modèles dotés de la fonction LiveView. Ils vous feront gagner du temps lors de la mise au point. • Un objectif de bonne qualité La distance focale dépend du champ que vous voulez couvrir. Pour les très grands champs (la Voie Lactée par exemple), prenez des courtes focales (< 50mm). Pour les champs un peu plus resserrés, optez pour une focale

ne présente alors aucun intérêt. PRÉSENTATION DES RÉSULTATS Les données statistiques obtenues après le dépouillement peuvent être présentées de trois façons différentes : 1. On mentionne les données numériques dans un texte explicatif. Cette méthode simple, peu coûteuse, ne permet cependant pas une comparaison rationnelle des divers éléments ; 2. On présente les observations sous forme de tableaux de nombres ; 3. On représente graphiquement les résultats statistiques. Organisations

ans des 10 provinces canadiennes. b) La consommation de fruits et de légumes. c) Quantitatif discret. d) Non, parce que le tableau ne donne pas d’infor- mation sur la population des différentes provinces. Manuel • p. 187 2. a) Moyenne : 3,6 jours Médiane : 5 jours b) Oui. Plus de la moitié des participants ont atteint l’objectif. c) Non, parce que le sondage a été limité à des élèves de la 4e année du secondaire d’une seule école. 3. a) Le taux a baissé de 1,8 sur 100 000 par année. b) T(a) = -1

des coups portés. Correspond à la compétence attendue de niveau 4. sur des situations ou les coups sont donnés au hasard. Les but sont les même que la situation précédente, la modification voulant que les coups soit portés au hasard (bas, haut, médian) force le défenseur à mettre en place une stratégie pour palier à toute situations, essayer de voir venir les coups (facilité par le fait que ce travail est une coopération). Compétence attendue de niveau 5 : projet personnel technico-tactique pouvant