Méthode du point médian

parallèles et possèdent un point commun alors elles sont confondues. A Médiatrices -Si une droite est perpendiculaire à un segment et passe par son milieu alors c'est la médiatrice de ce segment. -Si une droite est la médiatrice d'un segment alors elle est perpendiculaire à ce segment et passe par son milieu. -Si un point est sur la médiatrice d'un segment alors il est équidistant des extrémités de ce segment. -Si un point est équidistant des extrémités

première phrase du texte d’Aristote « Dans toute cité on peut distinguer trois classe de citoyens, les gens très riches ou très pauvre et les gens de condition moyenne » La première remarque que nous pouvons retirer de cette proposition est que le point de départ d’Aristote n’est pas une théorie ou une hypothèse explicite sur l’origine des inégalités sociales, mais simplement un constat de la réalité empirique qui s’impose à tous les observateurs. L’expérience immédiate montre que dans toute cité

la représentation graphique de g dans le même repère que celle de f. Pour tracer sa représentation graphique, il suffit de remarquer que g est la restriction d’une fonction linéaire à [0 ;11] et donc de chercher deux points de celle-ci : l’origine du repère et par exemple le point de coordonnées (10 ;300) 3. On suppose que toute la production est vendue. On note B(x) le bénéfice réalisé, en milliers d’euros, pour la production et la vente de x tonnes du produit. On rappelle que : B(x) = g(x) – f

Fiches méthodes en géométrie I- Démontrer que deux droites sont parallèles | Propriété utilisée | Enoncé de la propriété | Figure | Exemple | |Droites parallèles à |Si deux droites sont parallèles à | [pic] |On sait que d et d’ | |une même troisième. |une même troisième alors elles |

la moyenne, la médiane, le mode, l’écart type et l’écart interquartile de ces données. Moyenne : a) il y a 20 valeurs b) Médiane: md = 1 + position de la dernière donnée 2 2.32 2.82 6.61 10.26 13.67 13.72 15.01 15.33 18.30 18.71 20.89 20.91 27.07 28.76 33.26 37.52 52.36 61.57 99.28 191.34 ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Position de la md = 1 + 20 = 10.5→19.80 2 la médiane est la moyenne

je cite : «les français qui n’en peuvent plus de l’écart grandissant entre les statistiques qui affichent un progrès continu, et les difficultés croissantes qu’ils éprouvent dans leur vie quotidienne » Cela nous amène à remettre en question les méthodes de mesures du bien-être économique de la population. Ainsi, le 8 janvier 2008, la commission Stiglitz a été mise en place par Nicolas Sarkozy. Quelle a été son but ? Quels problèmes devaient-elle mettre en évidence ? Nous n’allons étudier sur les

d’une modalité c. Fréquence, étendue et mode d’une statistique d. Moyenne et médiane, outils de mesure de la tendance centrale e. Les quartiles et les diagrammes en boîte f. Variance et écart type, outils de mesure de dispersion g. Transformation affine des données 2) Sondage d’opinion, outil statistique en sociologie (p.7) a. Les données quantitatives b. Les méthodes d’échantillonnage c. Les marges d’erreur 3) Histoire des statistiques et

exigibles • Connaître et utiliser la distributivité pour factoriser une expression littérale . b) Utilisation des égalités usuelles • Connaître et utiliser les égalités usuelles pour factoriser une expression littérale. c) Combinaison des deux méthodes 3) Calcul de la valeur numérique d'une expression littérale connaissant la valeur de chaque lettre • Calculer une valeur numérique d'une expression littérale. • Choisir une forme factorisée ou une forme développée d'une expression littérale pour

: D’une part les points B, C, D et d’autre part les points B, F, E sont alignés et les droites (CF) et (DE) sont parallèles. Or, d’après le théorème de Thalès, on a : soit Donc : BD = = ≈ 9,3 [BD] mesure cm. Valeur exacte Valeur arrondie à 10-1 près BE = = 10,5 EF = BE – BF = 10,5 – 4,5 = 6 Le segment [BD] mesure 6 cm. Application 2 : Les points X, C, A sont alignés ainsi que les points P, C, B. Les droites

plage d'entrée, la plage des classes et en validant "Pourcentage cumulé" et "représentation graphique". Les "fréquences" (c'est à dire les fréquences absolues), les pourcentages cumulés ainsi que le diagramme en bâtons s'affichent. Remarque : cette méthode est rapide mais n'offre pas l'interactivité avec les données et avec les classes. Cette interactivité est particulièrement intéressante dans le cadre d'applications professionnelles. 2.3.4. Résumé de l'information : paramètres statistiques 2.3.4