Méthode hypothético-déductive

Ecole d’économie de Paris brahimi@hotmail.fr Plan du cours Partie 1 : Objets et méthode de l’économie Partie 2: Les fondements de l’économie : sources et obstacles de la coopération Partie 3: Équilibre concurrentiel, imperfections de marché et intervention de l’État Partie 4: Concurrence imparfaite sur le marché du travail I. Objets et méthode de l’économie I.1 le champ de la science économique I.2 la méthode en économie I.3 le jeu économique I.1 Le champ de la science économique

autre ; Comment construire un paragraphe ? • de l’exemple ou de l’argument, à qui la priorité ? Commencer par l’argument relève d’une méthode hypothético-déductive : il s’agit d’opérer par déductions à partir d’hypothèses soigneusement choisies, puis de chercher des faits qui illustrent les différentes étapes de l’analyse ; commencer par l’exemple relève d’une méthode inductive ; • choisir un exemple ou un contre-exemple ? G. Thoris (1996) conseille de privilégier les exemples, dans la mesure où la

clairement les connaissances scientifiques des connaissances non scientifiques à travers trois critères : Pour respecter ces critères, le positivisme ne reconnaît com- me scientifique qu’une méthode reposant sur le respect de la logique formelle (déductive). Il refuse d’attribuer à la logique inductive un ca- ractère scientifique, affirmant que la seule logique qui permette d’avoir une reproduction objective de la réalité est la logique déduc- tive. L’interprétativisme

D. Hudson, E. Ullman entourés de jeunes tournés vers la théorie économique et les méthodes quantitatives comme  W. Garrison,, R. Morrill et B.J.L Berry ce qui conduit à imposer l'analyse des effets de la distance comme voie privilégiée de la discipline en récupérant les précurseurs comme Walter Christaller (1883-1969), Lösch qui préfigure la géographie moderne: l'économie spatiale et la méthode hypothético-déductive...  Entre 1958 - 1962 se met en place la nouvelle école qui embrasse le monde anglo-saxon

conditions extérieures). Il fait de nombreuses découvertes scientifiques et médicales tel que le rôle du foie dans la sécrétion du glucose dans le sang. Il est considéré comme l’un des principaux initiateurs de la démarche expérimentale hypothético-déductive, formalisée souvent dans l’enseignement par «OHERIC » pour : Observation, Hypothèse, Expérience, Résultats, Interprétation, Conclusion. On peut cependant remarquer qu’il manque une étape fondamentale : la problématique (on ne peut donner d’hypothèse

en découlent. Peut-on alors affirmer que l'économiste est un scientifique ? Nous verrons que ces méthodes scientifiques permettent la création de connaissances, n'assurant néanmoins aucune loi économique irréfutable. Pour finalement montrer que ces recherches apportent le bien-être et l'avancée sociétale en orientant des choix politiques. Premièrement, s'il y a science économique, alors il y a méthode scientifique associée à celle-ci. N.G. Mankiw, dans son ouvrage Principes de l'économie, fait l'apologie

l’enfant » et les apports de la psychologie cognitive. C’est ainsi qu’il initie en 1930, une enquête pour déterminer avec plus de précision possible les capacités de l’enfant selon leur âge. Les résultats ainsi obtenus le conduisent à élaborer une méthode qu’il rapproche de la taylorisation du travail industriel (division du travail).La troisième expérience qui inspire Freinet est celle de Robert Dottrens. Il part, lui aussi, de l’identification du niveau de chaque élève à qui il remet une fiche de

nécessairement ce qu’est le réel A. Certes la science, pour être scientifique, se doit d’être rationnelle de part en part, mais elle n’épuise pas pour autant le champ du rationnel Bien au contraire, la science exclut par avance, par principe et par méthode certaines questions qui se posent à la raison comme les questions d’ordre métaphysique par exemple (on peut ici se référer à Comte et aux courants positivistes du vingtième siècle, en particulier les critiques de la métaphysique menées par Carnap)

| [pic]Historique [modifier] Historiquement, la pédagogie de projet remonte au philosophe John Dewey. Mais l'idée (project-based learning) a vraiment été précisée par William Heard Kilpatrick, en 1918, dans un article intitulé The Project Method.[2] Les étapes de la pédagogie de projet [modifier] Choisir [modifier] Le projet doit être défini dans ses buts et objectifs. Pour les enseignants tenant de l'éducation nouvelle, cette étape de choix fait partie intégrante du projet. Rechercher

pédagogiques planifiées dans le temps et par niveau (de classe) et destiné à orienter les enseignants dans la préparation de leurs leçons. Le programme peut être conçu comme une liste de matières à enseigner accompagnée d’instructions précisant les méthodes pédagogiques suggérées ; il s’agit , de par sa forme, d’un programme orienté vers le contenu de l’enseignement et vers l’activité de l’enseignant. Le programme peut aussi être conçu comme une liste de résultats attendus exprimés en termes d’objectifs