Méthodes de prise en charge de l'autisme

 EPREUVE D’EVALUATION UE 6-1 S1 Méthodes de travail Sommaire 1. Introduction L’écrivain Anglais Daniel TAMMET atteint d’un syndrome autistique savant, nous livre un témoignage dans son ouvrage «  Je suis né un jour bleu » édition Arènes, 389 pages, pour nous faire partager sa conception du monde, comme y parviennent rarement les personnes atteintes de cette pathologie. Ainsi c’est toute une manière de pensée que nous délivre l’auteur, pour nous aider

Autistes sans Frontières 5. Préconisations Brefs rappels sur l’autisme • l’un des cinq troubles envahissants du développement (TED) • un développement déficient de l’interaction sociale et de la communication • il peut être accompagné d’autres handicaps : déficience intellectuelle, troubles sensoriels et moteurs, etc. • il se manifeste durant les trois premières années de la vie • on ne guérit pas de l’autisme mais une personne autiste, si elle reçoit des soins et une

RAPPORT DE STAGE INSTITUT MEDICO-EDUCATIF POUR JEUNES AUTISTES (ESSONNE) 13 SEPTEMBRE 1999 - 3 MAI 2000 SOMMAIRE I) INTRODUCTION II) L’AUTISME -Syndrome de Kanner 1943 -Epistémiologie -Etiologie -Les principaux signes de l’autisme III) L’INSTITUTION -Présentation -Le personnel -Le Cadre éducatif et les activités IV) LA PSYCHOMOTRICITE -Présentation -Description des séances

avec beaucoup de gentillesse accepté de répondre à mes questions aussi nombreuses soient-elles ainsi qu’à toutes celles et ceux qui m’ont aidée dans la réalisation de ce travail notamment : Mme S, cadre formatrice au sein de l’institut de formation chargé de la guidance de mon travail de fin d’études, et ma référente de troisième année. Merci pour sa disponibilité, son écoute, son soutien, ses conseils, son aide. Mme B, également cadre formatrice au sein de l’institut de formation, présente lors

par l’animal.*MA : Médiation animale*PEC : Prise en charge RésuméIntroduction : J’ai évoqué le trouble de spectre de l’autisme (TSA) qui est un trouble neurodéveloppemental et de ces caractéristiques , de la médiation thérapeutique en complémentarité avec la rééducation orthophonique classique par le biais de l’animal et ses bienfaits sur les personnes son effet sur l’être humain en générale et sur les personnes ayant un TSABut :Méthode : Une description du

Mr. Haouari Mohamed -Référent terrain : Mr. Hafid Almanous Année scolaire 2009 I. Première partie : présentation de la problématique 5 1. Qu’est ce que l’autisme? 5 2. Types de troubles chez les enfants autistes : 6 3. Les causes de l’autisme : 6 4. Comment le traiter ? 6 II. Deuxième partie : présentation du lieu de stage 7 1. Descriptif du lieu de stage : 7 2. Objectifs spécifiques de l’institut : 8 3. Partenaires de l’institut : 9 4. Ressources

Autisme Ile de France Les prises en charge de l’autisme Session du 19 Octobre 2007 2 Centre de Ressources Autisme Ile de France Préambule - Beaucoup d’informations, peu de certitudes - Des débats passionnés - Beaucoup de choses sur l’enfant, peu sur l’adulte Session du 19 Octobre 2007 3 Centre de Ressources Autisme Ile de France Description: la question du modèle - Quel nom: Accompagnement? Interventions? Prise en charge? Programmes? Psychothérapies? Thérapies

première rencontre nationale Maisons départementales des personnes handicapées et Centres de ressources pour l’autisme : Construire des pratiques communes pour mieux accompagner les troubles envahissants du développement. Dans le cadre du Plan Autisme, la première rencontre nationale des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) et des centres de ressources pour l’autisme (CRA) s’est tenue le 8 décembre 2009 à Paris. Organisée conjointement par la DGAS (Direction générale de l’action

services médicaux-éducatif qui assurent une éducation spécialisée. 4 La loi no 96-1076 du 11 décembre 1996 modifiant la loi no 75-535 du 30 juin 1975 relative aux institutions sociales et médico-sociales et tendant à assurer une prise en charge adaptée de l'autisme. Par la suite, rénovant l’action sociale et médico-sociale, l’entrée en vigueur de la loi 2002-02 du 2 janvier 2002. Cette loi pose des nouvelles règles en matière notamment de droits des personnes, d’obligations d’évaluation. Par

premiers signes apparaissent à la fin de la 1ère année avec un tableau complet avant 3 ans pour l’autisme. et vers 3-4 ans pour les dysharmonies psychotiques. Dans la classification française, on différencie : - L’autisme infantile précoce type Kanner, - Les autres formes de l’autisme précoce, - Les psychoses précoces déficitaires, - Les dysharmonies psychotiques. 2. L’autisme infantile précoce de type Kanner. A. Généralités. a. Définition