Méthodes de prise en charge de l'autisme

sujet de l’étude prospective. 2 Introduction 4 Partie 1 : méthodologie. 5 Partie 2 : Les besoins particuliers des personnes autistes. 6 2.1 Prévalence. 6 2.2 Caractéristiques de l’autisme. 6 2.3 Identification des besoins spécifiques de cette population. 8 Partie 3 : l’état des lieux  de la prise en charge des personnes autistes. 15 3.2 Constat au niveau de l’offre des places dans les structures médico-sociale sur l’ensemble du territoire. 15 3.3 offre en région ile de France. 16

historiquement apparut pour la première fois en 1911 chez BLEULER puis en 1943 chez KANNER, employé dans ce sens, c’est à dire pour décrire les symptômes et le comportement anormal chez les enfants, comme nous le connaissons aujourd’hui.  Le syndrome de l’autisme infantile se caractérise par des déficits spécifiques dans les domaines de l’imitation, de la perception et de l’expression des émotions, de la mentalisation, de l’interaction sociale, de la planification et du contrôle de l’action, des aspects pragmatiques

beaucoup insisté sur les premières relations à la mère. Le nourisson n’a pas conscience de son unité corporelle. Il est un ensemble de pieds, mains, ventre, à peine séparés de la mère: c’est l’autisme primaire normal, qu’elle décrit dans les années 50. Pour Tustin, Quand tout se passe bien, l’enfant sort de l’autisme primaire normal en prenant conscience de son untié corporelle. Dans un cas d’autisme, l’enfant se repliera sur lui-même, rejetant ce qui vient du dehors et n’attendant de satisfaction que

Retour sur la Conférence : « L’autisme de l’enfance à l’âge adulte » Professeur Catherine Barthelemy. 10/2012 à Tarnos Ayant assisté à cette conférence, je vous retransmets ci-dessous les propos tenu par le Professeur Barthelemy :  Biographie : Catherine Barthelemy est une pédopsychiatre et chercheuse au CHU de Tours. 1972 a été une année clé pour elle. Elle y fera la

premier : L’AUTISME. I. Définition de l’autisme. p. 9 1. L’autisme de type KANNER. P. 9 1. La survenue des troubles. P. 10 2. Les trois groupes de troubles. P. 15 3. Les aspects cognitifs et émotionnels. P. 18 2. L’autisme de type TUSTIN. P. 20 1. L’Autisme Primaire Anormal (A.P.A). P. 20 2. L’Autisme Secondaire

....................................................................... 12 2- Les missions et principales activités du centre...................................................................................... 12 3- Les personnes à prendre en charge .......................................................................................................... 13 4- Approche et méthodologie de travail : ..............................................................................................

 Contrôle continue  Quelle est la place de la communication visualisée dans les programmes d’intervention TEACCH, ABA et IDDEES ? Un programme est une façon d’intervenir sur un comportement, en effet dans l’autisme l’intervention vise à amorcer ou renforcer les apprentissages qui se mettent en place de façon spontanée, et de supprimer ou diminuer les comportements qui ne sont pas adaptés socialement. Pour cela différents programmes existent, ayant chacun leurs particularités, et leur facon d’agir

«    Petite  réflexion  éthique»     Je   suis   sidéré,   par   les   nouveaux   textes   de   la   prise   en   charge   des   personnes   autistes.   Ceux-­‐ci   sont   présentés   comme   «  référence  »,   comme   un   outil   pour   partir  en  croisade….   Tout   d’abord   et   pour   replacer   un   certain   nombre   de   choses   concernant   ma   posture,  il  n’y  a  aucune     idéologie

données actuelles Claude Bursztejn, pédopsychiatre, Strasbourg 1. Problèmes posés par le diagnostic précoce de l’autisme infantile chez le très jeune enfant Anne Danion-Grilliat, Claude Burzstejn, pédopsychiatres, Strasbourg 2. L’évaluation des compétences communicatives chez l’enfant autiste Marie-Joëlle Fernandes, orthophoniste, Montpellier 3. L’imitation dans la prise en charge orthophonique de l’enfant autiste Nicole Denni-Krichel, Christiane Angelmann, Stéphanie Bour, orthophonistes, Strasbourg

juridique du gestionnaire Son objet social 1.2. Caractéristiques administratives de l'établissement ou du service 1.2.1 Définition des besoins qualitatif et quantitatif 1.2.2 Qui délivre l'autorisation à fonctionner? 1.2.3 Organisme(s) chargé(s) du financement et mode(s) de financement 1.2.4 Partenariat éventuel avec d'autres organismes 2. L'INSTITUTION ET SON ORGANISATION AU NIVEAU DU PERSONNEL 2.1. Types de personnels présent dans l'institution 2.2. Secret professionnel ou obligation