Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

réussite de la carrière d’enseignant ………..….. 41 CHAPITRE 3 : Opérationnalisation de l’influence de la connaissance de la législation sur la carrière de l’enseignant …………………………….………. 43 SECTION 1 : Canevas de la recherche SECTION 2 : Méthode d’analyse des données et difficultés rencontrées….. 48 CHAPITRE 4 : Appréciation de l’influence de la connaissance de la Législation Scolaire sur la carrière de l’enseignant ………………

professionnels » sont accessibles par la VAE. Ceci concerne les diplômes de niveau V à III de l'éducation nationale (du CAP au BTS, en passant par le bac professionnel), mais aussi tous les titres délivrés par les ministères (brevets de la jeunesse et des sports, diplômes du ministère du travail, diplômes du ministère des affaires sociales). Les diplômes délivrés par les établissements d'enseignement supérieur sont également concernés. On retrouve ici les licences, Masters et doctorats mais également

souvent une insertion plus rapide et dans des conditions plus stables : en 2008, par exemple, alors que le taux de chômage des jeunes sortis de formation depuis 1 à 4 ans était en moyenne de 14,4 %, il n'était que de 6,1 % pour les diplômés de l'enseignement supérieur mais montait à 38 % pour les non-diplômés. Le risque de la précarité est, évidemment, lui aussi lié au niveau de formation. Le niveau de diplôme a aussi une forte influence sur les niveaux de rémunération : selon certaines études, une année

ATTITUDES ET DES COMPORTEMENTS EN STAGE AU COLLÉGIAL MÉMOIRE PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LA MAÎTRISE EN ÉDUCATION PAR RAYMONDE GOSSELIN JANVIER 2010 REMERCIEMENTS En tout premier lieu, je tiens à remercier mon directeur de recherche, monsieur Gilles Raîche, qui, tout au long de ces cinq années, a toujours su être disponible pour répondre à mes questions et me conseiller dans des moments d’égarement pour guider mes pas dans la bonne direction. Ses qualités humaines et scientifiques

remédier à cet écart en fournissant des subventions. - L'éducation primaire est subdivisée en trois niveaux de deux ans chacun : le niveau préparatoire, le niveau élémentaire et le niveau moyen. En 1992, le pays comptait 2587 écoles primaires, mais des efforts remarquables sont fournis pour augmenter le nombre de salles de classe. L'éducation primaire est sanctionnée par le diplôme du C.E.P (le Certificat d'Étude Primaire). L'éducation secondaire est organisée en deux cycles de quatre et trois

selon son propre rythme et ses talents individuels. L’éducation allemande ne met pas l’accent sur la transmission du savoir, mais sur l’épanouissement de la personnalité de l’enfant. Elle vise à former des enfants équilibrés et aptes à vivre en collectivité. Cette idée de base à l’origine du système éducatif allemand se manifeste dans toutes les étapes scolaires. En parlant du système éducatif allemand, il est important de considérer que l’éducation (Bildung) est un domaine qui relève de la compétence

politique sociale et développement durable (VALEURS) o la politique agricole o La politique de l’environnement o la politique de l’eau et assainissement o la politique en matière de santé o la politique de l'éducation o la politique de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation o la politique de la population o Politique de la jeunesse et du sport o la politique de l'emploi et travail o la politique de la justice et de la sécurité C. SEPT POLITIQUES DE SOUTIEN (SUPPORT)

Un résultat qui apparait très décevant dans un pays ou l’éducation et la réussite se veut accessible à tous. Malheureusement, l’école subit également instinctivement les crises que la société actuelle traverse. Il est alors bon de se demander, si malgré ces phénomènes, l’école de la République t’elle qu’on la

avril 2010 PROGRAMME D’ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE POUR LES LYCEES D’ENSEIGNEMENT GENERAL ET TECHNOLOGIQUE Enseignement commun Enseignement facultatif Enseignement d’exploration de la classe de seconde Le programme d’enseignement de l’Education Physique et Sportive (EPS) pour le lycée général et technologique intègre les éléments relatifs à la loi n° 2005-380 du 23 avril 2005, loi d’orientation e t de programme pour l’avenir de l’Ecole. Il se situe dans la continuité de celui du collège

1 La crise sanitaire et l’accélération de la transition digitale dans le domaine de l’éducation 2 PLAN INTRODUCTION GÉNÉRALE CHAPITRE 1 : GENERALITES 1. Qu’est-ce que la digitalisation ? 2. Quels sont ses outils ? 3. Quels sont ses avantages ? 4. Digitalisation ou transformation digitale ? CHAPITRE 2 : LA TRANSFORMATION DIGITALE DU DOMAINE DE L’EDUCATION AVEC LA CRISE SANITAIRE Le digital avant et durant la crise sanitaire CHAPITRE 3 : ÉTUDE DU CAS : LA DIGITALISATION A L’ENCGT