Modalités Des Groupes D Actions Collective

scolaire Seconde programme applicable à la rentrée 2000 Première programme applicable à la rentrée 2001 Terminale programme applicable à la rentrée 2002 Centre national de documentation pédagogique Ce document a été réalisé par des membres du groupe d’experts sur les programmes scolaires d’éducation physique et sportive, sous la direction de Gilles KLEIN : Francis BERGÉ Jean-Marc COIGNAC Alain FAVRESSE Jacques-André MÉARD Jean-François PIEDNOIR Alain SOLER Bernard THIVENT Michel VIDECOQ avec

page 4 Valoriser un projet page 5 Approches théoriques page 6 Diagnostic de santé d'une population page 7 Consultations collectives ou entretiens collectifs (les focus group) page 8 Planification des étapes d’une action de santé page 10 Déterminants de santé page 11 Démarche générale page 12 Démarche de projet page 14 Communauté page 15 Consultations collectives page 16 Identification des priorités dans les besoins page 17 Elaboration du projet page 18 Réalisation de l'action page 19

. . . . . . . . 14 Les bonnes formations inutiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 La formation-action ou l’alternance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Le coaching ou l’accompagnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Les groupes de pratiques ou la capitalisation . . . . . . . . . . . . 22 Les démarches de progrès ou l’intégration . . . . . . . . . . .

Ces constats ont conduit les membres du jury à mettre en place un groupe de travail associant des représentants des organismes de formation (OF), des directeurs et directrices d’accueils collectifs de mineurs (ACM),  le service départemental à la jeunesse, à l’engagement et aux sports (SDJES) du 37 ainsi que celui de la région, afin de formuler des conseils et des recommandations pour la rédaction des appréciations. Ce groupe de travail a dans un premier temps cherché à déterminer un socle commun

: – distinguer action individuelle et action collective ; – repérer les éléments constitutifs d’une organisation ; – repérer dans une organisation simple les problèmes de gestion qui se posent. Liens avec les programmes de Sciences de gestion et de Droit Il existe un lien avec la question de gestion « Comment un individu devient-il acteur dans une organisation ? » (thème « De l’individu à l’acteur ») qui cherche à caractériser les comportements individuels au sein des groupes. Le thème 3

L’articulation entre les besoins de l’entreprise et les attentes des personnels : compétences individuelles et compétences collectives, résultats individuels et résultats de l’entreprise Les étapes de l’élaboration d’un plan de formation PEDAGOGIE Le Formateur Spécialiste de la formation Méthode pédagogique La norme FD X-50750 sur la terminologie de la Formation Continue Travail en sous-groupes sur les documents institutionnels apportés par les stagiaires et sur les études sectorielles de la branche d’activité

externes •organiser les modalités de formation et superviser la bonne coordination des plannings •mettre en place des indicateurs de suivi de la formation et participer à l'évaluation de la formation Plan de cours •la place et les enjeux de la formation professionnelle dans la politique générale de l’entreprise et la gestion des ressources humaines •L'environnement législatif et réglementaire de la formation professionnelle continue –les dispositifs de financement des actions de formation •La construction

Convention collective nationale applicable au personnel des bureaux d'études techniques, des cabinets d'ingénieurs conseils et des sociétés de conseil du 15 décembre 1987 (IDCC 1486) (Etendue par arrêté du 13 avril 1988) Vol. 1 par ordre chronologique (du 15/12/1987 au 31/12/2011) MAJ novembre 2012 SOMMAIRE GENERAL Convention Collective Nationale………………………………………….……………. P.8 Avis d’Interprétation …………………………………………………………………….. P.56 ANNEXES ANNEXE I du 15 décembre 1987 Classification des employés

de la convention collective La nature et la force juridique de la convention collective 1. Nature dualiste et controversée Lors de sa conclusion, la convention collective est traitée comme un contrat a. Lors de son application, la convention collective est traitée comme une loi 2. Force juridique en extension et en intensité de la convention collective a. L’effet ERGA OMNES de la convention collective b. Les

de moniteur éducateur g g g Décret « Les candidats sont soumis à des épreuves d’admission organisées par les établissements de formation selon les modalités figurant dans leur règlement d’admission. « Art. D. 451-75. - Les épreuves du diplôme comprennent un contrôle interne mis en oeuvre en cours de formation et dont les modalités sont détaillées dans le dossier de déclaration préalable mentionné à l’article R. 451-2 et des épreuves organisées par le recteur. « Art. D. 451-76. - Le