Modele De Lucas Capital Humain

prolongements A-Les théories de la croissance endogène Les théories traditionnelles de la croissance postulaient que la croissance de longue période est exogène, c'est-à-dire que ses déterminants sont extérieurs à la sphère économique. Ainsi, dans le modèle de Solow, la croissance provient essentiellement de la quantité de travail (et donc de la croissance démographique) et du progrès technique considéré comme un facteur exogène provenant de données extérieures à la croissance : le progrès scientifique

CROISSANCE ECONOMIQUE La croissance économique est l'augmentation soutenue et durable de la production pendant une longue période. Elle est mesurée par le PIB. D'autres indicateurs comblent les lacunes du PIB, comme l'Indicateur de développement humain. La croissance économique trouve sa source dans l'augmentation des facteurs de production et de la productivité globale des facteurs. L'investissement est une autre source, il peut être matériel ou immatériel et peut par ailleurs permettre le progrès

disciplines : Macroéconomie ouverte / internationale (étude des mouvements de marchandises et de capitaux entre pays : étude de la balance commerciale et de la balance des capitaux -> étude des changes et à des variables telles que le taux d’intérêt, la P°, l’emploi = L) et politique économique. La macroéconomie ouverte est une extension de la macroéconomie fermée. Exemple: utilisation du modèle IS LM en économie ouverte : J Hicks Croix Hickienne Macroéconomie

aimant pour les artistes, les marchands et les religieux européens.   - La Première Renaissance 1400-1450: elle a pour capitale Florence. Il s'agit de se dégager des principes de la scolastique (=école) médiévale en revenant aux modèles antiques. Invention de la perspective en 1409 par Brunelleschi, Donatello et Masaccio. - La Haute Renaissance 1450-1520 : elle a pour capitale Rome. C'est l'époque des grands projets et des grandes entreprises menés par Léonard de Vinci, Raphael, le Vatican et Michel-Ange

PIB/hbt : Mettons en avant les 3 facteurs de la croissance : * Facteur K (machines) * Facteur Travail (= « capital humain »@Becker Cf Charline) * Progrès technique * L’éducation améliore le facteur travail, c'est-à-dire la productivité des salariés. Ainsi, un employé mieux éduqué ou mieux formé sera plus efficace au travail, il s’agit là de la théorie du K humain de Gary becker (expliqué préalablement par charline) où l’éducation, qui constitue un coût au départ, devient rentable

le générale, l'enfermement est de courte durée, de quelques jours à quelques mois - bien qu'en droit romain, le juge étant chargé de fixer la date de l'exécution en cas de peine capitale, celle-ci peut de facto se transformer en sorte de peine de prison à perpétuité, non prévue par les textes. Le système pénal prévoit la réduction en esclavage pour dettes ; c'est aussi le sort qui attend les prisonniers de guerre. Ainsi, durant toute cette période et jusqu'au Haut Moyen-Âge la prison n'existe

Pourquoi ? Car les mêmes événements intègrent des dimensions psychologiques, sociologiques, politiques que l’économie ne peut ignorer mais inversement la science économique possède des particularités qu’il faut connaître. Elle s’appuie sur des modèles et des lois qui lui sont spécifiques. Le développement de la science économique a débouché sur des théories représentatives d’écoles de pensée. Bien les connaître signifie qu’il faut être capable de comprendre les hypothèses et la méthodologie retenue

des résultats microéconomiques, comme dans la loi de l’équilibre général de L. Walras. 10 q Les auteurs classiques q Le courant néoclassique ser ensemble que par leur opposition aux méthodes académiques et leur recours aux autres sciences humaines comme l’histoire ou la sociologie. Ainsi, J. A. Schumpeter analyse les origines de l’innovation et ses effets sur la croissance ; F. Perroux construit une analyse atypique du sous-développement ou l’école française de la régulation s’intéresse aux

substitution capicontradicteurs. En marge, on trouve tal/travail (S. de Sismondi). aussi des auteurs qu’on ne peut clas- q Le courant néoclassique ser ensemble que par leur opposition aux méthodes académiques et leur recours aux autres sciences humaines comme l’histoire ou la sociologie. Ainsi, J. A. Schumpeter analyse les origines de l’innovation et ses effets sur la croissance ; F. Perroux construit une analyse atypique du sous-développement ou l’école française de la régulation s’intéresse aux

rationalistes 1. Courant classique a) Théorie d’A.Smith b) Théorie de M.Weber 2. Courant néoclassique a) Principes de l’école néoclassique b) Concept de R.Lucas II. Les courants antirationalistes 1. Critique de J.M.Keynes 2. Modèle de B.Billaudot 3. Modèle de H.Simon Synthèse Conclusion Discussion 2 Théories des organisations Introduction : Depuis maintenant plusieurs décennies, les sciences sociales et plus particulièrement les sciences économiques placent la rationalité au