Module 4 Aide Soignant

des critères 3. Choix du type d'étude et de la méthode de mesure 4. Recueil des données 5. Analyse des résultats 6. Réévaluation et suivi B. LA MISE EN Œ UVRE DANS UN ÉTABLISSEMENT DE SANTÉ 1. Choix du thème et initialisation de l'étude 2. Choix des critères 3. Choix du type d'étude et de la méthode de mesure 4. Recueil des données et mesure 5. Analyse des résultats 6. Élaboration des recommandations et suivi 12 12 33 Chapitre 4 LE RÉFÉRENTIEL PRÉSENTATION DÉTAILLÉE DU RÉFÉRENTIEL 42 44

...........................109 Le cadre d’analyse de l’emploi public est clarifié ...............................................................111 Vers une convergence des systèmes d’information des trois fonctions publiques ........123 Partie 4 Les démarches métier .................................................................................................143 La démarche « métier » de la fonction publique territoriale ............................................145 La démarche « métier

L’ÉPREUVE D’ACRC Réussir l’épreuve d’Analyse et Conduite de la Relation Client (ACRC) L’épreuve d’ACRC est une épreuve orale, d’une durée de 45 minutes, dont le coefficient est de 4. Elle se déroule, selon le statut de l’établissement du candidat, en contrôle en cours de formation (CCF) ou sous une forme ponctuelle. 1. L’épreuve d’ACRC 1.1 Les objectifs de l’épreuve Au travers de l’épreuve d’ACRC, le candidat doit apporter la preuve : - de son aptitude à prendre la responsabilité des activités

Royaume du Maroc Ministère de la Santé Institut de Formation aux carrières de santé de Rabat Deuxième cycle des études paramédicales Promotion : 2004 - 2006 Année académique : 2004 - 2005 Module Systèmes d’offre de soins Travaux de groupes Facilitateur : Mohamed El Kourchi Février 2005 Abréviations : AMO : Assurance maladie obligatoire ASB : Agent de santé breveté ASDE : Agent de santé diplômé d’Etat CHU : Centre

distance, il y a une certaine stabilité de cette relation, car l’un des figures souvent la mère, va tenter de se rapprocher de son enfant pour diminuer cette distance, en l’appelant par exemple.La relation spatiale qui unit ses deux derniers présente 4 classes : comportement d’attachement de l’enfant ; comportement de l’enfant qui est antithétique à l’attachement, en particulier le comportement exploratoire et le jeu ; comportements de soins de la mère ; comportement de la mère qui est antithétique

remise à niveau sur la diversité des politiques sociales publiques et l’enjeu de ces politiques.     Programme :         Petite enfance         Handicap         Vieillesse         Protection de l’enfance         Exclusion         Aide à domicile et service aux personnes (évolution de ces organisations à travers la décentralisation)         Interrogation des métiers de l’action sociale         Dimension européenne de l’action sociale         La place des associations dans les

financières avec les autorités de tutelle. 3 PLAN A) INTRODUCTION: P. 2 B) MATERIEL UTILISE: P. 3 C) LES RESULTATS OBSERVES: P. 4 1)Préambule: 2)Les résultats régionaux « globaux »: P. 6 P. 7 a) le « GMP » b) l'âge moyen des résidants P. 7 P. 8 3)Les résultats en fonction de la « strate » de départ P. 9 4)Les résultats en fonction du nombre de places de l'établissement P. 12 a) en ce qui concerne les Maisons de Retraite b) en ce qui concerne les

sont au cœur de différents enjeux de l’après-crise : l’innovation, la maîtrise de l’énergie et de la pollution, divers aspects sociétaux, de sûreté et de sécurité, le bien-être des personnes...et le retour d’une croissance saine et durable. • Aide à la personne.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 – Déplacements urbains, mobilité durable et… téléphone portable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Aide à la personne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sommaire Introduction page 4 Annonce du Plan page 6 I-Une Spécialisation des taches ménagères avant les années 60 page 8 A- Spécialisation des tâches des hommes avant les années 60 page 8 B- Spécialisation des taches des femmes page 9 C- L’enfant initié aux taches spécialisées selon le sexe avant