Module 5 Aides Soignants

______________________________________________________ 1 Sommaire __________________________________________________________ 2 Table des figures_____________________________________________________ 4 Fiche synthèse du stage _______________________________________________ 5 Introduction générale _________________________________________________ 6 1. Présentation de l’entreprise _________________________________________ 7 1.1. Le CHU d’Angers _____________________________________________________ 7 1.2. Chiffres clés

disponibles sur les jeunes montre que les catégories sont créées en quelque sorte par les institutions qui portent leurs différentes problématiques et qui souhaitent légitimement dénombrer leurs bénéficiaires, pour les interventions spécifiques (aides sociale à l’enfance, justice des mineurs, pédopsychiatrie…), les jeunes qui les ont mis en échec, pour les structures à vocation généraliste, comme les établissements scolaires. La tendance actuelle à assimiler les jeunes en difficulté aux jeunes

DARES Les documents d’études sont des documents de travail ; à ce titre, ils n’engagent que leurs auteurs et ne représentent pas la position de la DARES Document d’études – Dares – 2011 – L’emploi des jeunes 2 Sommaire Synthèse 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Activité, emploi et chômage des jeunes : comparaisons internationales La formation initiale des jeunes Activité, emploi et chômage des jeunes de 15 à 29 ans Les jeunes dans les dispositifs d’aide à l’emploi Les jeunes en alternance Les dispositifs

 STRATEGIE  COMMERCIALE   PARTIE  5  :  NOTRE  ENTREPRISE   PARTIE  6  :  LES  PREVISIONS  FINANCIERES   CONCLUSION  GENERALE   PARTIE  7  :  ANNEXES              Table  des  matières       INTRODUCTION  ............................................................................................................................  4   PARTIE  1  :  PRESENTATION  GENERALE  DU  PROJET  ..........................................................................  5   1  -­‐  >͛EQUIPE  ...........

ou aux oublis que vous auriez pu constater. Un lexique des principaux sigles utilisés se trouve en page 266 de ce guide. 2 Sommaire 5 Édito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 Avertissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 5 La loi du 11 février 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 a Une définition du handicap . . . .

CONSOMMATION Fiche : agir sur l’offre alimentaire MIEUX IMPLIQUER LES ACTEURS ÉCONOMIQUES DANS LA MISE EN ŒUVRE DU FORMALISER DES ENGAGEMENTS DE PROGRÈS CRÉER UN OBSERVATOIRE DE LA QUALITÉ ALIMENTAIRE ETIQUETAGE NUTRITIONNEL RESTAURATION COLLECTIVE 5 6 7 8 10 11 12 12 16 18 19 PNNS : 19 21 22 23 PLAN D’ACTION 2 : DÉPISTAGE ET PRISE EN CHARGE DES TROUBLES NUTRITIONNELS 25 Fiche : dépistage et prise en charge de l’obésité infantile, adolescente et adulte 26 26 RENFORCER LE REPÉRAGE PRÉCOCE ET

d’égalité salariale en 1972 puis 2006, principe d’égalité professionnelle en 1983 puis 2001, mixité des écoles publiques en 1975, etc. Néanmoins des inégalités socioéconomiques significatives entre hommes et femmes perdurent. Comme le rappellent 5 régulièrement les institutions internationales , celles-ci posent non seulement un problème de justice mais aussi d’efficience économique. La situation est d’autant plus paradoxale, et choquante, que les parcours scolaires et universitaires des

professionnelle • Les acteurs de la mobilité : qui fait quoi ? • Zoom sur les aides financières • L’Observatoire des métiers de la Mode, des Textiles et du Cuir : des ressources et des outils à mobiliser pour anticiper ! • M obilité : les principales tendances constatées par métiers • M odèle de fiche de poste • Le lexique de la mobilité professionnelle • La démarche globale d’accompagnement RH du FORTHAC 1 3 4 5 6 7 8 9 2A 2B 2C 2D 1 Accompagner la mobilité professionnelle : mode

réglementation de la formation paraissent importantes : ➢ La loi du 16 juillet 1971 (Jacques DELORS) est le fondement légal de la formation continue. Elle introduit l’obligation pour l’employeur de participer à son financement et instaure le CIF[5]. ➢ La loi du 4 mai 2004 relative à  « la formation professionnelle tout au long de la vie et au dialogue social » traduit la volonté affichée des pouvoirs publics envers la formation. La formation professionnelle continue devient une obligation

78 09 dépôt légal : 1er trimestre 2013 ISSN : 2105-9691 © CNDP – 2013 Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration,