Module 5 Communication

………………. ……………...26 III.3.2.Ventilateur principal……………………………………… ……………...26 III.3.3.Filtre à manches………………………………………….. ……………...26 III.3.4.Broyeur à pendules………………………………………. ……………...26 III.4.Processus de broyage du phosphate à Maroc Chimie…… ………..…….27 III.5.Démarrage de l’unité de broyage ………………………… ……………...28 III.6.Arrêt de l’unité de broyage……………………………….. III.7.Asservissement et sécurité de l’atelier de broyage ……… III.7.1.Niveau……………………………………………………… ……………...29 ……………...30 ………..…….30 III.7.2.Surcharge……………………………………………………

Certificat de Qualification aux Fonctions de Moniteur d’Atelier Deuxième classe C.Q.F.M.A. 2011/2012 Offre complémentaire 2011 au CQFMA : module de soutien aux savoirs de base (100 heures) Cette plaquette peut être actualisée d’informations complémentaires tout au long de la période d’inscription. Par conséquent, nous vous invitons à la consulter régulièrement sur notre site Internet (www.irts-pacacorse.com). Date mise à jour : Juin 2011 SOMMAIRE Formation CQFMA Cadre règlementaire

Présentation globale du projet 1. Présentation de la collectivité Ville préfecture de Seine-et-Marne avec ses plus de 40 000 habitants, Melun est aujourd'hui représentée par un portail web dépassé. Dans le cadre d'une redynamisation de la communication municipale, nous cherchons à faire revivre le site de la Ville, en le rendant plus clair et plus pratique (ou autre adjectif ?) pour les visiteurs. Le site actuel datant de 2011 est sclérosé par une interface rigide, offrant un contenu informatif

partie des activités et des tâches analysées dans le référentiel des activités professionnelles. 22 © MESR/CNDP Services et prestations des secteurs sanitaire et social – BTS Fonctions et activités F1 – fonction de relation et de communication – Accueil et information des usagers, des familles – Collaboration avec d’autres professionnels, travail avec les partenaires – Participation à des réunions de services, à des réunions thématiques, à des réunions d’information F2 – fonction

sorti de l’apprenant du secondaire qualifiant spécifique à l’EPS 5. L’approche par compétence 2. Introduction 3. Définition de la compétence 4. Les caractéristiques de la compétence 5. La formulation d’une compétence 6. les compétences spécifiques à l’EPS 7. les compétences spécifiques à l’EPS dans le secondaire qualifiant 8. Les modules et les compétences selon les niveaux scolaires 8.1

 Contenu des modules Semestre 1 Module 1: Mathématique I Elément Contenu Eléments d’arithmétique et structures algébriques Notion de Logique ; Structures algébriques ; Polynômes et fractions rationnelles. Relations d’équivalences ; Ensemble quotient, construction des anneaux Z, Q. Divisibilité. PPMC et PGCD. nombres premiers dans Z, étude de l’anneau Z/mZ. Algèbre linéaire et calcul matriciel - Espaces vectoriels. Famille libres famille génératrices, notion de base. Applications linéaires et

besoins en recrutement et constitue une réponse innovante aux attentes des institutions des secteurs sanitaire et social, et de la protection sociale. La formation de l’étudiant du BTS SP3S prépare à quatre fonctions principales : • Relation et communication • Gestion de la demande et du besoin de l’usager (premier contact, orientation, instruction de dossiers…) • Organisation et promotion des activités de la structure • Organisation, gestion et animation d’équipe Le titulaire de ce BTS est amené à

Situation d’intégration : C’est une situation cible, complexe et authentique dans laquelle l’élève est censé mobiliser les connaissances acquises (connaissances Procédurales, Conceptuelles et Comportementales). Elle est choisie en fonction du Module et de l’OTC. Situation d’apprentissage : Elle sert à la construction des compétences chez l’élève (CP, CC et CC ) Situation d’évaluation : Elle a un double rôle  Formative

accordés ce stage. Monsieur JBILOU MOHAMED le chef de département MIS (management information système) et tout le personnel du département. On tient aussi vivement à remercier tous nos formateurs, qui nous ont aidé et guidé tout au long de ces 5 années et qui n’ont pas hésité à répondre à nos questions à tout moment. Que tous ceux qui ont contribué à mener à bien ce stage trouvent ici l’expression de notre parfaite considération. Dédicace A nos très chers

Expérimentations des communications inter-véhicules Sofiane Khalfallah* — Moez Jerbi ** — Mohamed Oussama Cherif Mohammed Senouci ** et Bertrand Ducourthial * Lab. Heudiasyc UMR CNRS 6599 * Université de Technologie de Compiègne Compiègne, France * @utc.fr ** — Sidi- Orange Labs ** 2 Avenue Pierre Marzin 22307 Lannion Cedex, France ** @orange-ftgroup.com Actuellement, les systèmes de transport intelligent (ITS) sont de plus en plus étudiés aussi bien dans la communauté de recherche que dans les