Mouvement de l'École moderne

1 – INTRODCTION L’Art nouveau, aussi appelé "Modernisme" en Catalogne, est un mouvement artistique de rénovation qui marqua l'Europe entre la fin du XIX° siècle et le début du XX° siècle, il déploie ses courbes et arabesques dans une très importante production d'art de style décoratif (de l'architecture, des vases, des meubles… ) qui a cherché à mettre en relief la valeur ornementale de la courbe. Ce mouvement prend vie en Angleterre ou John Ruskin (1819-1900) influencé par l'art gothique, qui

scolaire. Si l’on en croit les sondages, la seule question pour laquelle les Français sont partagés quant aux conséquences de Mai 68 est celle de l'École. Beaucoup pensent que mai 68 marque la fin de l’autorité et de la discipline, alors que Mai 68 n’est en rien fondateur, tout au plus un mouvement un peu précipité dans une longue évolution: Ce mouvement est renforcé par le déphasage entre les disciplines majeures, français et mathématiques et l’évolution scientifique. Il justifie la création des

Intégration et solidarité Introduction Les sociétés modernes produisent de plus en plus de richesses, nous l'avons vu dans la première partie de ce cours. Cela ne les empêche pas de connaître à la fois des inégalités variées et des conflits qui peuvent être considérés comme des moteurs de changement social mais qui sont aussi parfois les conséquences des transformations en cours. Pourtant, finalement, au cours du temps, nos sociétés se perpétuent tout en se transformant, elles ne disparaissent

des leçons de dessin le soir. Il entre à l'école des Arts décoratifs de Dresde en 1910. Otto découvre Van Gogh, les futuristes italiens et les expressionnistes. A la proclamation de la guerre, il s'engage dans l'armée allemande, prend part à la bataille de la Somme, puis part sur le front Russe où il est blessé plusieurs fois. Il envoie près de 600 dessins, aquarelles et gouaches.. Dix, comprend que la guerre moderne doit être peinte de manière moderne. A l’explosion des obus, à la toute-puissance

Le constructivisme Important courant de l'abstraction qui se développe à partir de 1913 environ sur la base du cubisme et du futurisme (mouvement artistique fondé en Italie en 1909 pour la glorification de la civiIisation moderne, du progrès technique et de la vitesse contre la tradition conventionnelle et le passéisme culturel) utilisant exclusivement des éléments géométriques comme le cercle le rectangle ou la ligne droite.


 L'interaction des formes crée une tension à l'intérieur du tableau

Jésuites). Développement d’un Etat Laïc : L’Etat s’occupe encore plus de l’école en reprenant au Clergé les écoles existantes. Dans un deuxième temps (Napoléon 1er) restitue à l’Eglise les écoles primaires mais garde les Lycées et crée des grandes écoles. Il instaure le système de notation que l’on connaît aujourd’hui. Ensuite l’Ecole devient obligatoire avec les Lois de Jules FERRY, (attention ce n’est pas l’école qui est obligatoire mais l’instruction), ce qui pose un réel problème avec les

L'invention du sport moderne : enjeux et fonctions sociales En 776 avant J-C, se tiennent les premiers jeux olympiques en Grèce. Ceux-ci se tiennent dans le lieu d’Olympie en l’honneur du dieu grec Zeus. Lors de ces jeux olympiques dits anciens, des athlètes provenant de toute la Grèce s’affrontent dans des épreuves comme la course à pied, la boxe, les courses de chevaux, le lancer de javelot, etc… L’athlète classé premier dans chaque épreuve reçoit une couronne de laurier, un ruban de laine rouge

« la culture et les cultures » Œuvres principales Le Nouveau Désordre amoureux (1977) La Défaite de la pensée(1987) Le Mécontemporain. Charles Péguy, lecteur du monde moderne (1992) Internet, l'inquiétante extase(2001) L'imparfait du présent. Pièces brèves (2002) Nous autres, modernes : Quatre leçons (2005) La Querelle de l'école (2007) Un cœur intelligent (2009) Et si l'amour durait (2011) L'identité malheureuse(2013) Influencé par Tocqueville, Renan,Rosenzweig, Arendt, Levinas,Lévi-Strauss, Kundera

Katherine Joséphau Professeur de Danse Contemporaine titulaire de la Dispense du Diplôme d'Etat. Formée en Guadeloupe puis à Paris à la Danse Contemporaine, Africaine, Butoh et aux techniques d'analyse du mouvement, elle développe depuis bientôt vingt ans son travail personnel d'enseignement et de création chorégraphique. Elle participe aux créations et performances de différents chorégraphes et artistes français et étrangers: Elsa Wolliaston, Mic Guillaumes, Masaki Iwana, Koffi Koko, Bruce

dans les Sciences de l’Education ? », in Cahiers pédagogiques, n°334, mai 1995. P. Meirieu, La pédagogie entre le dire et le faire, E.S.F., 1995. A. Ohayon et ali, L’éducation nouvelle, histoire, présence et devenir, Peter Lang, 2004. A. Querrien, L’école mutuelle. Une pédagogie trop efficace ?, Les empêcheurs de penser en rond, 2005. A. Renaut, La libération des enfants, Bayard, 2002. A. Renaut, La fin de l’autorité, Flammarion, 2004. L3 SE EAD – 2014-2015 – ECUE E66SE8 - Cours sur la pédagogie (Roger