Musée Pour Tous Bourdieu

Travail de contrôle continu Exercice 1 : Choisir une méthodologie A – Combien de personnes ont fréquenté le musée de Grenoble en 1997 ? Questionnaire B – Les visiteurs d’une exposition sont-ils satisfaits ? Que pensent-ils de l’exposition ? Entretien C – Quelle représentation de la psychanalyse véhicule la presse ? Entretien D – Qui utilise les petites annonces d’un journal ? Questionnaire E – Y a-t-il une façon stéréotypée de rédiger une petite annonce ? Entretien

Consommation et groupes sociaux La crise économique mondiale qui touche la France depuis bientôt deux ans maintenant à de graves répercussions sur le pouvoir d’achat des français qui témoignent leur mécontentement ; pourtant tous n’en sont pas autant victimes, notamment les ménages les plus riches qui peuvent encore profiter du bouclier fiscal en vigueur. La consommation, désignée comme la valeur des biens et services acquis pour la satisfaction directe des besoins individuels, est en lien

tout économique. 
 Bourdieu : il sépare le capital culturel du capital économique des individus. Bourdieu parle d’un long processus d’économisation du non culturel vis-à-vis du non économique et politique. Idée : en se séparant à partir du 19e siècle du monde économique le monde culturel a réussi à établir ou à construire la culture. ➔Opposition entre capital symbolique (culture) et capital économique (marketing). Cette opposition apparait d’une manière catégorique chez Bourdieu. Il existe un réel

publique est une expression du langage courant, et il n'est pas sûr qu'il lui corresponde une réalité dont on puisse définir la structure ni marquer les frontières. C'est P. Bourdieu qui lance le débat dans un article célèbre, « L'opinion publique n'existe pas » (publié en 1973 et repris dans Questions de sociologie, 1984). Selon Bourdieu, loin d'enregistrer l'état de l'opinion, les sondages créent l'opinion car ils reposent sur 3 postulats : tout le monde peut avoir une opinion ; or, pourcentages importants

entretient pour certains individus d'un milieu défavorisé, alors que les autres passeront un concours. Cela enfreint le droit à l'accès à l'éducation dans des conditions similaires. 5-A la sortie de l'école, les jeunes, même diplômés, n'ont pas tous les même chances d'intégration. Il y a la dévaluation du diplôme qui créer une désillusion auprès des diplômés qui pensaient avoir un niveau suffisamment important pour trouver un travail mais qui en fin de compte ne pourront pas s'intégrer. Cette

hétérogénéité. Certaines pratiques (EX : la poésie) seront présente dans certaines cultures et non dans d’autres. (Cela ne justifie en rien la supériorité des unes sur les autres. Et même, à l’intérieur de cette culture, tous les membres ne disposent pas de cette caractéristique, tous les hommes ne sont pas poètes). L’espèce humaine a poussé à l’extrême une division du travail du service de la coopération sociale. Elle a su faire profiter des compétences de certains l’ensemble de la société. III-

leurs caractéristiques et leur fonctionnement - introduire le concept de classe sociale Exercice 1 - Photo 1 Photo 2 Photo 4 Photo 5 Photo 3 2 ! 1. Caractérisez les groupes représentés sur chacune de ces photos dans le tableau suivant Nom du Tous les Quels sont leurs S’agit-il d’un S’agit-il d’un Quelle est groupement membres se critères regroupement de groupe l'intensité ? connaissent- d’appartenance fait, volontaire ou temporaire ou des liens? ils ? commune ? imposé ? durable ? Photo 1 Photo

discours politique et académique qui accompagne toute ces différentes réforme de l’école prétend que l’origine sociale n’a désormais plus d’effet sur l’accès à l’école ou la réussite scolaire des enfants. L’école prétéend donc permettre desormais a tous les élèves, indépendament de leur origine sociale, de réussir a l’école à condition qu’ils soit douer et méritant ( seul talents, intelligence, efforts et mérite de l’élève). L’école républicaine fondé dans la rhétoriqe sur le principe de l’égalité

qui atteignent le niveau de l’enseignement supérieur depuis le début du siècle, mais comme nous allons le voir cela ne résout pas les inégalités inhérentes liées à l’éducation. Au niveau juridique, le droit à l’éducation est sensé être garantit à tous les jeunes, et ce, quelque soit leurs origines sociales. Pourtant, le principal problème que rencontre l’Ecole est l’échec lourd d’une partie des élèves, dont la grande majorité, force est de le reconnaître, est issue de milieux modestes. Comme il

fois connecté à l’art qu’il essaie de promouvoir, mais s’étend également aux pôles de décision comme les institutions administratives et politiques. Dans une époque où l’art s’étend à une infinité de domaines et cherche sans cesse à se diversifier, tous comme les moyens de communication, comment définir la fonction de médiation culturelle ? Comment se place cette profession dans le processus de démocratie culturelle ? Elements de définition Si en langue anglaise, on parle non pas de «médiation»