Mémoire Capa Sh

une épreuve de langue vivante étrangère. IV- Professeur spécialisé A) Le CAPA-SH et le 2CA-SH Pour devenir professeur spécialisé, il faut être titulaire du CAPA-SH ( Certificat d'Aptitude Professionnelle pour les Aides spécialisées, les enseignements adaptés et la Scolarisation des élèves en situation de Handicap). Pour avoir ce diplôme, 400 heures de formations sont nécessaires. Pour être titulaire du 2CA-SH (Certificat Complémentaire pour les enseignements Adaptés et la Scolarisation des

langue des signes (LSF). Mental : déficience intellectuelle ou psychique (intelligence approchant de la normale, accompagnée de troubles du comportement). Retard mental : perturbation des fonctions cognitives telles que perception,, attention, mémoire et pensée. Social : incapacité à reprendre un emploi ou même une existence sociale ordinaire du fait de la détérioration de leurs habitudes, savoirs et savoirs faire. Aujourd’hui, on parle plutôt de phénomène d’exclusion. Différents types d’intégration

instituteur pendant au moins 3 ans et ensuite préparer un dossier, se soumettre à un entretien devant un jury spécifique, s'engager pour plusieurs années, et suivre deux ans de formation en alternance. La formation se termine par des évaluations et un mémoire ainsi qu'un examen pédagogique devant jury spécialisé. Maître G Il faut avoir enseigné, être titulaire d'un diplôme universitaire (une licence de psycho peut aider), se soumettre à un entretien, être présélectionné pour suivre un stage d'une

enfants atteints d’un trouble spécifique du langage oral ou écrit ». Janvier 2004 : Organisation de la formation professionnelle spécialisée des enseignants du premier et du second degrés : - Circulaire 2004-26 du 10/02/2004 : création du CAPA-SH et du 2 CA-SH. - Mise en place d’un Module d’Initiative Nationale sur les TSA. 3 Circulaire du 31 janvier 2002, les axes prioritaires : Connaître et comprendre ces troubles : Assurer la continuité des parcours scolaires : Mobiliser les acteurs :

« l’Adaptation et Intégration Scolaire » devient « l’Adaptation scolaire et Scolarisation des enfants Handicapés »; le CAAPSAIS (Certificat d'aptitude aux actions pédagogiques spécialisées d'adaptation et d'intégration scolaires) se transforme en CAPA-SH (Certificat d’aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap) et « Une personne handicapée » est à présent « une personne en situation de handicap », le terme

enfants concernés étaient en grandes difficultés? J'ai réfléchi tôt aux moteurs qui ont favorisé l'adhésion et la participation volontaire, active et intelligente de ces gamins tellement en marge des apprentissages. J'ai choisi, dans le cadre du CAPA-SH, de réfléchir en quoi mener un projet en classe pouvait aider l'enfant en très grandes difficultés à devenir un élève. II L'enfant en grandes difficultés. 1) La difficulté de vivre avec et comme les autres. 1a-Une histoire personnelle difficile.

non formés qui font fonction. » Les enseignants peuvent acquérir par la formation continue des diplômes spécialisés dans la prise en charge du handicap, le CAPA-S.H17 pour le premier degré et le 2C.A.-S.H18 pour le second degré. Les formations spécialisées à destination des enseignants Formations pour le premier degré : le CAPA-S.H. Le CAPA-S.H. permet à un enseignant titulaire du premier degré de devenir enseignant spécialisé du premier degré, et d'exercer auprès d'enfants et d'adolescents handicapés

de l'enfant. Mais c’est un enfant vif, curieux, intelligent et très bon à l’oral. Il aime participer aux conversations et connaît beaucoup de choses. Il a la plupart du temps une culture générale très étendue, et possède une excellente mémoire. Il apprend facilement et avec plaisir. b) Le retard graphique La dyspraxie inclut souvent une dysgraphie (trouble de l’écriture). Le retard graphique est constant, durable et très important. Il constitue une gène scolaire

Un conte en mémoire Mémorisation et Cartes Heuristiques en Clis1 Mémoire CAPA-SH Option D DUBOIS Anne-Sophie Session 2010 SOMMAIRE Introduction 1 1) Présentation du cadre de travail, évaluation diagnostique et protocole mis en place 3 1-1) Cadre de travail 3 1-2) Approche exploratoire : évaluation mnésique 3 1-2-1) Les modèles

l’obtention d’un concours, la sélection sur dossier suivie parfois d’un entretien avec un jury. L’entrée dans certaines formations généralistes (IEP, Master…) peut également être sélective. Par ailleurs et dans tous les cas : stages, choix du sujet des mémoires et des travaux universitaires, activités de loisir et associatives et emplois étudiants favorisent l’accès à ces formations. Ils sont des passerelles nécessaires pour aller de la formation universitaire à une démarche professionnelle. EXEMPLES