Mémoire Conseiller En Insertion Professionnelle

parcours spécifiques que les étudiants choisissent en fonction de leur projet professionnel. Les unités d’enseignements fondamentaux (UEF) sont communes à toute la mention. Des unités d’enseignement complémentaire (UEC) de premier niveau sont communes ensuite à la spécialité. Les UEC de second niveau sont spécifiques à chaque parcours. En choisissant une spécialité et un parcours, l’étudiant oriente son projet professionnel vers l’une ou l’autre des activités proposées par le secteur de la culture

ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL Ergonomie, Psychologie du travail, Communication, Droit, Anglais Risque biologique – chimique – radiologique…, Sécurité électrique, sécurité des installations et des équipements de travail Risques naturels, risques technologiques, Démarche environnementale PREVENTION ET PREVISION FACE AUX RISQUES TECHNOLOGIQUES ET ENVIRONNEMENTAUX PPP Evaluation en entreprise , Anglais, Communication, Projet tuteurés, Mémoire et soutenance PROJET ET INSERTION PROFESSIONNELLE MODULES

dans un Centre Médico Social (C.M.S) en Meurthe et Moselle. Ce dernier dépend du conseil général qui a des compétences de l’Etat depuis la loi de décentralisation de 1982. Je suis encadrée par deux formatrices assistantes de service social. Les missions du service sont les suivantes : Protection de l’enfance et des familles Aide aux personnes âgées et aux personnes handicapées Insertion sociale et professionnelle Le C.M.S est un service public territorialisé accueillant tout venant. Au sein

de service social (ASS) intervient auprès de personnes confrontées à des difficultés familiales, professionnelles, financières, scolaires ou médicales. Il leur apporte une aide et un soutien, aussi bien psycho-social que matériel, pour les inciter à trouver ou à retrouver une autonomie et faciliter leur insertion sociale et professionnelle. Discrétion et confiance L’ASS est tenu au secret professionnel, et dans le cadre de ses missions, il doit réussir à instaurer une relation de confiance avec ses

ses collaborateurs. Il est capable de concevoir et d’assurer un suivi de la mise en œuvre du projet. 2. Comment distinguer le professeur d’APA des autres professionnels ? 2.1. Par rapport aux professions médicales et paramédicales Le professeur d'APA n'est pas considéré comme un médical ou un paramédical. Il n’en est pas moins un professionnel de la santé puisqu’il intervient tant en prévention qu’en prise en charge. 2.2. Par rapport au kinésithérapeute Le professeur d’APA n’est ni un kinésithérapeute

des questions de défense et de sécurité, mais également à utiliser leurs connaissances de manière synthétique et intégrée. La filière permettra à ses diplômés de disposer des concepts, connaissances et outils méthodologiques nécessaires à: • Une insertion dans «la vie active» (fonction publique, entreprises, etc.) ou à l’auto-emploi. • Une intégration dans des équipes de recherche au niveau national ou international. • Une intégration dans le Centre d’Étude Doctorale: Droit, Économie et Gestion. •

et DUT (diplômes universitaires de technologie) du domaine, le DCG (diplôme de comptabilité et gestion)… conduisent à des postes de comptables, de gestionnaires de paie (très recherchés), d’assistants en gestion… De bac + 5 à bac + 8, l’audit, le conseil et la finance d’entreprise font appel à différents profils : titulaires du DSCG (diplôme supérieur de comptabilité et gestion), du DEC (diplôme d’expertise comptable), de masters en audit ou en finance ; diplômés d’écoles de commerce, d’ingénieurs

: étudie les grandes fonctions psychologiques de l’humain (perception, mémoire, apprentissage, langage, attention, raisonnement, etc.). Elle cherche à mettre en évidence les processus mis en jeu dans les activités mentales en utilisant la méthode expérimentale. psychologie du développement : étudie et cherche à décrire et expliquer le développement des grandes fonctions psychologiques (perception, motricité, langage, mémoire, raisonnement, émotions, etc.) en interaction avec le fonctionnement social

...................23 VI - Portefeuille de com pétences 25 Laurence CHARPENTIER - CUEEP Littoral - ULCO 3 A. Profil personnel.......................................................................................25 B. Parcours professionnel.............................................................................26 C. Extra-professsionnel................................................................................26 D. Parcours de formation..................................

des données et la réalisation de cette brochure ont été réalisées par Véronique Guyon de l’Ensai et Elisabeth Bouyer de la CGE. La relecture a été assurée par l’équipe permanente de la délégation de la CGE. 2 Enquête insertion des jeunes diplômés – Juin 2014 Enquête insertion des jeunes diplômés – Juin 2014 3 Sommaire Avant-propos _____________________________________________________________________ 6 L’Ensai __________________________________________________________________________ 7 L’enquête