Mémoire De Guerre La France

Les mémoires : lecture historique   L'historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France  . Pour reprendre et étendre une distinction de Pierre Nora, mémoires et patrimoine relèvent fondamentalement de la subjectivité, c'est-à-dire de leur détermination par les sujets qui les conçoivent. La démarche de l’historien, quant à elle, est déterminée par une volonté d’objectivité et elle relève d’un processus de vérité, même si celle-ci est contingente et provisoire, relative aux sources

Les mémoires d’une guerre : la Seconde Guerre Mondiale -lecture historique et réflexion sur mémoires/commemoration- I. Différences entre mémoire et histoire -Mémoire : souvenirs personnels et collectifs. Certaines ont été occultées par des évènements traumatisants ou par volonté d’oublier. Volonté de construire une « mémoire collective ». Les émotions sont prises en compte, le côté subjectif est majoritaire. -Histoire : Outils utilisés : groupes mémoriels, mais aussi archives, objets, sites

Sujet: « La responsabilité de la France dans les déportations des Juifs, dans les mémoires françaises, en 2012 » Avant de pouvoir analyser ce qu’il subsiste dans les mémoires en 2012, de la sombre période de l’Histoire de France appelée déportation, il faut en priorité rappeler la situation du pays à cette époque.   En juin 1940, après 9 mois de guerre à l’initiative de la France, les armées françaises sont en mauvaise posture, les allemands progressent rapidement et occupent déjà le nord de la

d’Histoire La seconde guerre mondiale a été une période très importante pour la France. C’est un pays occupé dont certains choisissent de collaborer mais le 18 juin 1940, Charles De gaulle appelle les français à la résistance. Ils combattent alors pour des valeurs de liberté et de démocratie. La mémoire désigne un processus par lequel un individu ou un groupe d’individus se souvient du passé et entretient ce souvenir dans le présent. Les mémoires de la seconde guerre mondiale ont évolué au cours

de Mémorialisation, autrement dit, cette manière de construire un récit en se basant sur les mémoires. Différents acteurs encouragent ces deux processus. Ils encouragent le « devoir de conservation » et le « devoir de mémoire ». Groupes ethniques Groupes politiques/ religieux Des individus (descendants) L’humanité L’Unesco L’Etat Il y a une difficulté à concilier d’un côté patrimoine-mémoire, deux processus subjectifs et de l’autre, l’Histoire qui est un processus qui se veut objectif

I. UNE MEMOIRE UNIVOQUE : GLORIFIER LES HEROS (1945-1969) Du lendemain de la guerre jusqu'aux années 1970, la mémoire de la Seconde Guerre mondiale est liée au pouvoir et aux engagements politiques. La plupart des historiens, qui ne disposent pas encore de toutes les sources historiques, appuient ces thèses. En 1945 la plupart des Français souhaitent oublier les difficultés liées à l'Occupation. Après la période d'épuration (10 000 morts), la question de la mémoire et des responsabilités est

LES MEMOIRES DE LA SECONDE GUERRE MONDIALE Introduction : Rousso "Un passé qui ne passe pas". Fin de la 2nde GM, la France sort victorieuse (grâce à la résistance et à l'alliance avec les USA), mais le pays est détruit et meurtri, les français sont divisés. La période entre 1940 et 1944 → "Les années noires" d'après Rousso, c'est une défaite, elle est occupée intégralement depuis le 11 novembre 1942, de plus il y a eu la mise en place du régime de Vichy + déportation de juifs et de résistants

démontrer qu’en France, la question de Vichy a été plus au centre des polémiques récurrentes que la question nazie. Il faut donc observer la part d’autonomie de ce régime vis-à-vis de l’occupant nazie et ses spécificités. Ce livre cherche surtout à évaluer la nature et la profondeur des cicatrices laissées par les années noires mais se veut aussi un éclairage différent sur la blessure elle-même. Première partie : L’EVOLUTION I- Le deuil inachevé De 1944 à 1954, la France affronte directement

Cours de littérature de terminale L : année scolaire 2011-2012 « Littérature et débats d’idées ; Littérature et histoire : Mémoires de guerre, Tome III, Le Salut : 1944-1946, (1959), Charles de Gaulle (édition « Pocket ») Ce document pédagogique sur l’œuvre du Général de Gaulle a été réalisé par Audrey SEGURA, agrégée de Lettres Modernes, pour ses élèves de Terminale L du Lycée Pasquet à Arles En préambule : La progression proposée a le souci de former les élèves par diverses activités

société française, sont-ils rejetés par une partie de cette dernière ? Pourquoi l’extrême-droite est-elle aussi populaire en France ? L’histoire coloniale et les mémoires qui la construisent touchent la France dans son identité collective et dans son histoire nationale et pèsent toujours lourdement sur la scène politique et culturelle. Lorsque la guerre se termine, la France souhaite oublier le Sud et cette situation va perdurer pendant plusieurs années. Elle n’a pas aujourd’hui encore complètement