Mémoire Sur La Vieillesse Psychologie

L’adulte de 20-40 ans Dans le cadre du cours de psychologie nous avons abordé plusieurs concepts de la psychologie du développement humain à des situations de la vie d’une personne adulte. Dans ce travail, il sera question de faire une présentation sur un des nombreux enjeux chez l’adulte de 20-40 ans, le nôtre étant le retour aux études en expliquant les points positifs et négatifs. Le tout sera suivi d’une réflexion personnelle sur l’enjeu choisit. Le retour aux études amène plusieurs changements

sociale - 1/3 de la note : mémoire écrit fait en 3ème année - 1/3 de la note : soutenance orale du mémoire de 3ème année - 1/3 de la note en contrôle continu : • Enquête de terrain : épreuve à l’orale de 1ère année • Un écrit de réflexion sur un thème (type mini mémoire) de 5 pages (2ème année) • L’écrit du projet en partenariat réalisé avec les éducateurs (2ème année) • Soutenance orale de la bibliographie du mémoire (3ème année) Domaine de compétence

représentaient 1/5 de la population (20%), en 2050 elles constitueront 1/3. Différence de femme et homme, plus de femme car plus longue durée de vie. L’âge de la retraite 62 ans (mais différent pour chaque personnes) est un signe d’une entrée dans la vieillesse. Normalement, l’âge civile 60 ans. Il y a aussi un âge physiologique (santé). Cadre moins usé qu’un ouvrier donc espérance de vie plus longue car plus stimulé mentalement. Age psychologique, c’est le désir, la motivation pour tout ce qui se passe

Strasbourg) 1998-1999: Licence de psychologie (Université de Provence) 1996-1997: Maîtrise de philosophie (Université Laval, Québec) 1 1998: DEA d’éthique médicale et de santé publique (Paris V) 1999-2001:Maîtrise de psychologie, option psychopathologie et psychologie clinique, (Université de Paris VIII-IED, mémoire en ethnopsychiatrie sous la direction de Tobie Nathan). 2003-2005: DESS en psychologie clinique, option ethnopsychiatrie (Université

neurologue, psychiatre et psychanalyste. Il porte également un grand intérêt à l’éthologie. C’est en appui sur cette discipline qu’il publie en 1993 « Les nourritures affectives ». Sa démarche constitue à reprendre l’ensemble des idées reçues en psychologie et de les repenser à partir de l’observation des comportements animaliers. Soucieux de comprendre l’être humain, c’est dans cette optique qu’il publie de nombreux autres livres. Dans son livre « les nourritures affectives », il aborde la question

Introduction à la Psychologie Cognitive et expérimentale La psychologie cognitive - Objet d’étude : Processus qui transforme, élabore, stocke, recouvre et utilise l’information sensorielle. - Méthode : expérimentale (recours à des expériences pour mettre à l’épreuve des théories). - Étude des grandes fonctions cognitives : mémoire, perception, attention, compréhension, imagerie mentale, etc.. Plan - Nous verrons 4 grandes fonctions cognitives : • La perception • La mémoire • L’émotion

rapport avec le sujet que nous voulons traiter dans le mémoire, je me suis plus particulièrement intéressée aux deux premières parties du livre afin de définir ce qu’est «la personne âgée »  en psychanalyse et pour Jack MESSY et analyser le regard qu’ont porté les différents maîtres de la psychanalyse sur les « vieux » et leurs maladies, non sans avoir au préalable, rappeler quelques bases de la psychanalyse glanées sur internet et sur la « psychologie pour les nuls » . Quelques notions de Psychanalyse

Activité du thème 5 : La mémoire Question 1 : Que cherchent à expliquer les réseaux sémantiques ? Les réseaux sémantiques tentent de nous expliquer comment fonctionne notre mémoire à long terme. Cette dernière contient énormément d’informations (concepts, événements, sensations...). Il faut donc qu’elle soit organisée d’une manière ou d’une autre pour que nous puissions retrouver ces informations rapidement et sans effort. Il semble donc que nous classions et regroupions les informations sous

modes de vie, portent le même type de vêtements, aimer le même genre de musique, etc. b) Génération diachronique = à travers le temps Garder les souvenirs des évènements passés, constitue des archives, crée des musées, cela constitue une mémoire collective. Certaines œuvres, choix politiques sont revisités, revus, revalorisés avec un autre regard que celui posé par ses prédécesseurs. c) Les sciences de la vie La science étudie les mystères de la génération, étudie les processus de

démographiques, socio-économiques et historiques, l'auteur raconte comment des évidences en apparence modestes et des petits détails de la vie des Français peuvent en dire long sur chacun et sur les générations. Les solidarités entre générations : vieillesse, familles, Etat sous la dir. de Claudine Attias-Donfut NATHAN (Essais & Recherches), 1995 Examine comment s'agencent ces solidarités. Il fait apparaître la vitalité, mais aussi les limites des échanges privés entre générations, ainsi que leurs interférences