Méthode Dissertation Cpge

Objectif bac Méthodes [p. 48-49] ÉPREUVE COMPOSÉE 1. Reprendre brièvement le calcul du PIB à partir de la production marchande puis expliquer que le PIB évalue la production non marchande par rapport à son coût. Présenter les conventions qui conduisent à n’évaluer qu’une petite partie de la production non marchande (production domestique par exemple). 2. Montrer comment chaque forme de capital est favorable à la croissance et l’entretient et comment elles interagissent entre elles. DISSERTATION I. Le

expliquer les inégalités ? Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? Comment s’articulent marché du travail et organisation dans la gestion de l’emploi ? Quelles politiques pour l’emploi ? CAHIER BAC FICHES OUTILS & MÉTHODE 9 31 50 67 85 112 122 131 145 161 172 188 206 220 229 240 285 3 © Hatier 2012 PROGRAMME DE L’ENSEIGNEMENT SPÉCIFIQUE DE SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES (B.O. du 13 octobre 2011) THÈMES ET QUESTIONNEMENTS NOTIONS INDICATIONS COMPLÉMENTAIRES

publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? 206 Chapitre 14 Comment s’articulent marché du travail et organisation dans la gestion de l’emploi ? 220 Chapitre 15 Quelles politiques pour l’emploi ? 229 CAHIER BAC 240 FICHES OUTILS & MÉTHODE 285 3 © Hatier 2012 PROGRAMME DE L’ENSEIGNEMENT SPÉCIFIQUE DE SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES (B.O. du 13 octobre 2011) THÈMES ET QUESTIONNEMENTS NOTIONS INDICATIONS COMPLÉMENTAIRES SCIENCE ÉCONOMIQUES (DURÉE INDICATIVE : 80 HEURES) 1. CROISSANCE

privée 17,9 27,6 19,8 35,2 30,3 17,3 13,5 9,3 5,8 18,7 Font de l’Allemand en 1ère langue 25,6 19,8 14,3 8,1 8,1 10,1 8,1 7,7 6,7 11,4 Ont réussi le Bac général en 2001 81,1 71,2 51,7 39,5 31,0 32,4 27,5 19,5 14,3 35,2 Origine sociale des élèves de CPGE* en 2002 12 42 14 2 7 9 4 2 8 100 CSP du chef de famille Enseignant Cadre supérieur Profession intermédiaire Agriculteur Artisan, Commerçant Employé Ouvrier qualifié Ouvrier non qualifié Inactifs Ensemble Avaient redoublé le CP 0,5 1,6 3,4 5

MORTS)..................... p 43 par Monique-Lise Cohen, Docteure ès Lettres DES PIROGUES POUR CHANGER LA VIE .............................................................................. p 65 par Roland Costa, Agrégé de Lettres modernes Professeur en CPGE au Lycée Dominique Villars, Gap LE SENS DE LA VIE .............................................................................................................. p 75 par Arlette Fontan, Docteure en philosophie (Sorbonne Paris IV) L'EDUCATEUR, L'AVENIR

littéraire (entre les XViie et XXe siècles) à travers des groupements de textes et des œuvres complètes. en vue des épreuves du baccalauréat, la pratique du commentaire de texte (écrit et oral) et de l’écriture d’invention est approfondie, et la dissertation littéraire est abordée. ❚ Histoire-géographie l’histoire des européens est étudiée à travers celle du monde, de l’Antiquité au milieu du XiXe siècle. en géographie, le programme (qui propose 4 thèmes) est centré sur les questions de développement

actuels. Jeune : Peu avancé dans l’âge, doué d’une force vitale, un peu naïf. Elèves : Garçon ou fille qui reçoit un enseignement dans un établissement scolaire. Le mauvais élève est un cancre. Méthodes pédagogiques : Dans les années 80, en France, les méthodes pédagogiques dans le primaire ont réalisé des progrès importants en s’ouvrant à l’apport des psychologues de l’enfant. Il n’en est pas de même aujourd’hui au collège dans les rapports entre les psychologues de l’adolescent

............. Les conflits entre personnes .............................................................. Le chef contesté ................................................................................... Les conflits liés aux contenus et aux méthodes .............................. 45 45 47 48 PARTIE 2 TROUVER SA PLACE DANS L’ÉTABLISSEMENT FICHE 9 S’INTÉGRER DANS UNE ÉQUIPE ..................................................................... S’intégrer dans un nouvel établissement

programme Est indiquée ici la partie du programme et le thème dans lesquels se situe le chapitre traité. Le but est de permettre à l’enseignant de se repérer immédiatement. ➢ Les objectifs pédagogiques Sont décrits les objectifs poursuivis et la méthode utilisée. Le lien avec ce qui précède, et éventuellement ce qui suit, est précisé. Les grands traits qui constituent le cœur du chapitre et qui correspondent, en général, aux différents dossiers analysés sont dégagés. Ce faisant, la démarche qui a

l’écriture d’invention est approfondie, et la dissertation littéraire est abordée. ❚❚Histoire-géographie L’histoire des Européens est replacée dans celle du monde, de l’Antiquité au milieu du XIXe siècle. En géographie, le programme (qui propose 4 thèmes) est centré sur les questions de développement durable. ❚❚Langues vivantes étrangères (LV1 et LV2) auxquels l’humanité d’aujourd’hui se trouve confrontée. C’est l’occasion de travailler les méthodes d’argumentation des sciences. ❚❚Éducation