Nombre décimal

0,0052 a deux chiffres significatifs 0,31 a deux chiffres significatifs Lorsque le 0 est le dernier chiffre (donc placé à droite) , il est significatif : 1,200 a quatre chiffres significatifs 0,0520 a trois chiffres significatifs Le cas des nombres entiers tels : 400, 1000, 10 peut prêter à confusion. Si le résultat d'une mesure donne 400 et qu'un seul chiffre est significatif alors le résultat final peut être écrit 4·102 ou encore 0,4·103 Si deux chiffres sont significatifs alors le résultat

base 1.1 Le binaire, pourquoi ? Vers la fin des années 30, Claude Shannon démontra qu'à l'aide de « contacteurs » (interrupteurs) fermés pour « vrai » et ouverts pour « faux », il était possible d'effectuer des opérations logiques en associant le nombre 1 pour « vrai » et 0 pour « faux ». Or, c'est la combinaison de ces opérations qui permet de concevoir tous les logiciels. D'autre part, pour le transport de l'information à distance, ce type de codage présente un autre avantage : « l'insensibilité

Evaluation : les nombres décimaux Connaître et utiliser les relations entre les fractions et les décimaux : ex. 1 et 2 Déterminer la valeur des chiffres qui composent un nombre : ex. 3 et 4 Lire, écrire et décomposer des décimaux : ex. 5 à 8 Comparer, ordonner et encadrer des décimaux : ex. 9 à 12 1) Ecris le nombre décimal correspondant à chaque fraction. 8/10 = …………… 15/10 = …………….. 1 245/10 = …………… 109/100 = …………. 32/1000 = …………… 6/100 = ………………. 2) Ecris la fraction correspondant à

regrouper les données ci-dessus dans un tableau : Moyen de transport Effectif Fréquence Bus 8 0,32 Cycle 4 0,16 Voiture 7 0,28 A pied 6 0,24 Total 25 1 effectif . La fréquence est un nombre décimal compris entre 0 et 1. Pour exprimer effectif total une fréquence en pourcentage, il suffit de multiplier cette valeur décimale par 100. par exemple, 32 % des élèves de 6ème F se rendent au collège en bus. fréquence  On peut représenter ces données par des graphiques : a) Diagramme en tuyau d'orgue ^effectif

Collège F. Joliot Currie Lallaing 6ème LES NOMBRES ENTIERS ET LES NOMBRES DECIMAUX N1 A) LA NUMERATION : B) DECOMPOSITION D’UN NOMBRE : 1823,45 = (1×1000) + (8×100) + (2×10) + (3×1) + (4×0,1) + (5×0,01) 1 millier 8 centaines 2 dizaines 3 unités 4 dixièmes 5 centièmes C) NOMBRES EN CHIFFRE ET NOMBRES EN LETTRES : 1823,45 se lit « Mille huit cent vingt trois unités et quarante cinq centièmes » 300 s’écrit « trois cents » mais 301 s’écrit « trois cent un » 80 s’écrit « quatre-vingts » mais 81

différences et des produits Domaine : Nombre et calcul-calcul mental Progression IO 08 : *CP : Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 (“table d’addition”). Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres pairs inférieurs à 20. - Connaître la table de multiplication par 2. - Calculer mentalement des sommes et des différences. *CE1 : Connaître les doubles et moitiés de nombres d’usage courant. - Mémoriser les tables

EXERCICE 1 : Entoure le plus grand des deux nombres : a. 89 765 et 89 675 b. 4 187,2 et 418,72 c. e. g. i. 25,24 et 25,42 103,5 et 105,3 150,45 et 150,5 12,3 et 12,03 d. f. h. j. 53,13 et 53,103 19,56 et 19,6 0,086 et 0,0806 19,99 et 20,01 EXERCICE 2 : Entoure le plus petit des trois nombres : a. c. 4,8 ; 8,2 ; 6,4 5,01 ; 5,1 ; 5,11 b. d. 6,32 ; 6,26 ; 6,23 8,3 ; 8,27 ; 8,13 e. 0,4 ; 0,04 ; 0,404 f. 999 ; 99,99 ; 9,9999 EXERCICE 3 : Parmi ces sept nombres, entoure en vert ceux qui sont plus grands

Dirigés traité par Modeste Mimodje Page 0 Travaux Dirigés d’algorithmique et de programmation en Pascal Exercice 1 : Moyenne 1. Exposé du problème Le problème posé à cet exercice est de calculer les moyennes des différents élèves qui disposent un nombre de note variable. C’est-à-dire que le programme doit : -Demander à l’utilisateur le nom et les notes de chaque élève. -L’utilisateur entreras le nom suivis des notes des élèves. -Le programme calcule la moyenne de chaque élève et affiche succecivement

plusieurs lignes */ VARIABLES : Les 3 premiers types (char, int, long) permettent de stocker des nombres entiers : 1, 2, 3, 4... Les 2 derniers (float, double) permettent de stocker des nombres décimaux : 13.8, 16.911... Ce n'est pas tout ! Pour les types stockant des entiers (char, int, long...), il existe d'autres types dits "unsigned" (non signés) qui eux ne peuvent stocker que des nombres positifs. Pour les utiliser, il suffit d'écrire le mot "unsigned" devant le type. (ex : unsigned char

. . . . . . . . . . . . . 12 1.2 Enchaînements d’opérations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2 5ème - Nombres relatifs 2.1 Se repérer sur un axe gradué, dans le plan . 2.2 Comparer des nombres relatifs . . . . . . . . 2.3 Additionner des nombres relatifs . . . . . . . 2.4 Soustraire un nombre relatif à un autre . . . 2.5 Simplifier l’écriture d’une somme de relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .