Note De Problématique

EPREUVE ORALE D’HISTOIRE DES ARTS : Mardi 26 mai 2015 Cette épreuve, qui se déroule dans l’établissement scolaire du jeune, est obligatoire. Cet oral valide un enseignement interdisciplinaire transmis tout au long de l’année. La note obtenue sur 20, affectée d’un coefficient 2 (comme l’écrit de Mathématiques, Français ou Histoire-Géographie-Ed Civique) sera communiquée au mois de juillet lors des résultats du diplôme du Brevet. - Il n’y a pas de programme d’histoire des arts :

(rubrique facultative) Il s'agit de la définition des termes techniques ou spécifiques à une activité, dont la signification risque d'échapper au lecteur. Si seuls quelques mots de votre texte nécessitent une explication, donnez-en l'explication en note de bas de page. Au delà d'une dizaine, préférez le lexique. Si vous employez des mots ou des termes étrangers, précisez-en l'origine, puis la traduction et l'explication détaillée. Exemple : Free on Bord (sans frais jusqu'au port) Il s'agit d'un terme

brièvement la situation de la personne accompagnée. Lorsque l’on nous demande de réaliser une note de synthèse, dans la première partie, il faut repérer le champ dans lequel on va intervenir (handicap, insertion, protection de l’enfance..). Après avoir fait cela, nous devons mettre en lien les grandes lois, celles qui paraissent importantes, et essentielles à la compréhension de la problématique de cette situation. Par exemple, et spécifiquement à la situation d’Amélie, le champ concerné

l’association, la mise en relation et l’articulation des connaissances. 3 critères d'évaluation : 1- Qualité de la synthèse Mise en œuvre scientifique cohérente et apparente : ✔ Introduction : - Définitions des termes du sujet et/ou généralités - Problématique « Comment expliquer………… ? » - Annoncer le plan « Nous verrons dans une première partie …….. » ✔ Organisation construite : Exposé construit (enchaînements logiques), argumenté (notions explicitées par des éléments scientifiques), répondant à la

...................................................... 23 Après la problématique vient l’annonce du plan.......................................................... 25 La rédaction du développement peut alors, et alors seulement commencer.................................................................................................................... 26 Il faut, nous l’avons dit, faire la carte après l’analyse et la problématique...................................................................

la problématique avec Madame Carrot Attention : Jamais de questions fermées et de réponses évidentes ! Proposition de 17 problématiques sans succès. La 18ème : En quoi la culture Américaine engendre-t-elle une hausse de l’obésité aux Etats-Unis ? Le 08 octobre 2012 : Partage des tâches au sein du groupe : la culture américaine, l’obésité, les conséquences. Le 15 octobre 2012 : 1ère échéance : choix définitif du thème de la culture Américaine et vérification de la problématique choisie

|Bilan de la recherche d’information |Bilan de l’administration | | |(factiva, autres) |Concepts, modèle et hypothèses |Plan du rapport écrit | | |problématique |Questionnaire : structure, échelles |Plan de dépouillement | | |Liste de personnes ressources |d’items, échelles de mesure |Planning prévisionnel

SUJET Page 8/14 Mettre en forme I. Question Titre du document Présentation : Document Source : Analyse : Réponse à la problématique 8 CCI Formation Méthodologie SUJET Page 9/14 Réaliser son sommaire Prénom Histoire ou Géographie Nom CCI Formation CAP EVS SESSION 20XX THEME SUJET d’ETUDE PROBLEMATIQUE 1. Question ou titre de la 1 partie ? - Nature du document et son titre - Source du document. ère 2. Question ou titre de la 2 partie

façon argumentée à une question relative aux documents proposés. La question posée invite à confronter les documents proposés en synthèse et les études de documents menée dans l’année en cours de « culture générale et expression ». La note globale est ramenée à une note sur 20 points. • Contrôle en cours de formation L’unité de français est constituée de trois situations d’évaluation de poids identiques : 65 - deux situations relatives à l’évaluation de la capacité du candidat à appréhender

Se tromper sur le sujet et en traiter un autre, c’est une très mauvaise note assurée ! 2/ RECHERCHE DES IDEES ET REFLEXION SUR LE SUJET a/ Jeter les idées en vrac sur un brouillon au fur et à mesure qu’elles viennent : ce qui est noté ne risquera plus d’être oublié. b/ En même temps que ces idées vous viennent, il faut réfléchir aux questions que posent le sujet pour être bien traité : c’est la recherche de problématiques. Ex : le sujet “le monde au lendemain de la guerre”. Il faut répondre