Note De Synthese Stage Bts Ci

établissements d’enseignement et de recherche et propose une organisation davantage fondée sur les aspects concurrentiels du marché, avec une recherche au service du développement économique. Le recours à l’histoire de l’enseignement supérieur proposé ci-dessous a été réalisé sur la base de la consultation de témoignages et de documents. Le bref historique depuis 15 ans des formations doctorales inclus dans cette introduction a été réalisé en collaboration 2 avec un chercheur de l’université de Bourgogne

115 116 97 Total cumul % Cadres 18 34 68 96 122 183 275 367 476 582 684 799 915 1 012 82% 73% 75% 74% 76% 70% 67% 63% 68% 53% 51% 51% 58% 42% Le graphe ci-dessus montre ainsi que la problématique du choc démographique se pose avec encore plus d'acuité pour la famille ressources humaines. Sur 100 personnes présentent au 31/12/2001, 36 atteindront l'âge de 60 ans d'ici 2014. Or, sur ces 36 personnes

être en mesure de répondre à de nouvelles contraintes. La montée en puissance des donneurs d’ordre publics On assiste depuis quelques années à la volonté de l’État de relancer les commandes publiques afin de soutenir l’activité du BTP. Celles-ci correspondent à de grands projets d’aménagement ou d’infrastructure décidés par l’État, les collectivités locales ou les entreprises publiques. Citons parmi les grands chantiers lancés récemment la réhabilitation des universités (Plan campus), des

Frangialli Secrétaire général de l’OMT Le Monde juillet • Les chiffres eux mêmes n’échappent pas aux règles du marketing Le dernier rapport du BIT (Bureau International du Travail, « Impact of the 2001-2002 crisis on the hotel and tourism industry ») note que, durant la période 2001-2002, l'industrie touristique a perdu environ 6,6 millions d'emplois, soit un salarié du secteur sur douze (D. Belau, 2003). « La reprise dans l'industrie du tourisme attendue en 2002 ne s'est simplement pas produite […]

disponibilité et leur bienveillance. Je remercie également mon encadrant interne Mr Nabil Guennoun, enseignant à l’EMSI, pour son encadrement, ses orientations et ses conseils précieux, et sa sympathie dont j'ai bénéficié tout au long de ce stage.  Mes remerciements vont également aux membres du jury, pour avoir accepté de me faire profiter de leurs compétences pour évaluer ce travail. Finalement, mes vifs remerciements vont à tous ceux qui ont contribué de près ou de loin à l’élaboration

BTS 2e année Droit Livre du professeur dition É – 2008 2007 Laurence Audouin Professeur en classe de BTS Laurence Garnier Professeur en classe de BTS Édition : Julie Berthet Coordination artistique : Isabelle Jalfre / Evelyn Audureau Fabrication : Maria Pauliat Composition : Isabelle Cueille – JPM SA © Nathan / HER - 1999 pour la première édition © Nathan - 2007, 25, avenue Pierre-de-Coubertin - 75013 PARIS ISBN : 978-2-09-160375-9 SOMMAIRE Référentiel 1 2 3 4 5 6 7 8

exécutée. LES LOIS DE FINANCES RECTIFICATIVES (LFR) OU COMPLEMENTAIRES : La terminologie « L.F.R. » utilisée en France, par exemple, par l’Ordonnance du 2 janvier 1959, a juridiquement succédé à l’expression antérieure « Collectif Budgétaire ». Celle-ci est toutefois encore employée dans le langage journalistique et parlementaire courant. Les LFR. Ont, en principe, une double fonction. LA LOI DE REGLEMENT : Elle achèvera le cycle budgétaire et permettra de constater les résultats financiers de l’année

Droit BTS 1re ANNÉE ■ 8:54 Droit BTS 1re ANNÉE 8/08/07 Livre du professeur 160373_Droit_BTS_Couv Livre du professeur Votre site internet réservé aux enseignants : www.nathan.fr/ecodroit/ Édition 8 07-200 20 Laurence Audouin Laurence Garnier ISBN 978-2-09-160373-5 -:HSMATB=[UX\XZ: 00_BTS_Droit_1_160373 8/08/07 13:13 Page 1 BTS 1re année Droit Livre du professeur dition É – 2008 2007 Laurence Audouin Professeur en classe de BTS Laurence

heures, selon les écoles préparées). Dans le cadre d’une Banque d’épreuves littéraires commune, des “objectifs de formation” ont été définis en juillet 2007. Précisons encore que la philosophie est présente dans les référentiels d’un certain nombre de BTS, relevant des Arts appliqués et préparés dans les lycées offrant cette spécialité. C’est là un exemple remarquable d’un travail à la fois pleinement philosophique et parfaitement intégré à un cursus technique très pointu. Dans chaque cas, l’enseignement

Evaluation de la scolarité :.................................................................................................. 22 Projet de scolarisation ou d’études supérieures :............................................................... 22 Synthèse du point de vue des professionnels : .................................................................. 22 Parcours scolaire et évaluation des compétences : ........................................................... 22 II.5 - VOLET 3B : PARCOURS