Néo Classique Rationalité

En effet pour Strauss la recherche de « ce qui est juste par nature entre en conflit avec ce qui est considéré comme juste par convention ». Le vrai s’oppose donc à l’opinion (la « doxa » selon la philosophie classique) même dans une société traditionnelle. Le philosophe est alors suspect car il remet en cause le bien-fondé des opinions, des doxa et bouleverse en permanence le fondement des sociétés. Pour lui, même « un gouvernement des gentilshommes » serait sans

d'économie apparaît chez Aristote mais la façon dont il envisage d'économie est relativement différente de la façon actuelle. Aristote envisage le concept l'économie dans une interrogation politique de gestion de la cité). Beaucoup d'économistes classiques sont avant tout des philosophes (Adam Smith). Les économistes néoclassiques ont reçu également une formation philosophique. On ne peut pas évacuer des questions philosophiques et épistémologiques (interrogation sur les à priori des théories) dans

qu’avec le développement de la Comptabilité nationale). Certes, les individus prennent des décisions mais leurs choix ne se font pas en termes de calcul d’utilité ou de désutilité, de plaisir ou de déplaisir (critères majeurs de la rationalité chez les néo-classiques). Approche keynésienne : décisions des individus dépendent : des contraintes sociales, de comportements moutonniers et de rapports de force. A. Une analyse fondée sur des comportements moutonniers Les décisions individuelles

Théorie du consommateur, théorie de la demande et de la consommation I. La théorie du consommateur Les néo-classiques, fin XIX, assez marginaux, vont développer le concept de rationalité de l’individu. Tout individu va en effet chercher à obtenir un maximum de satisfaction dans sa consommation. Le demandeur va chercher à maximiser une fonction d’utilité sous contrainte de revenus. Chaque individu est capable de donner son ordre de préférence lié à l’utilité que lui propose chaque bien, sa

d'être d'une organisation est de permettre à des gens ordinaires de faire des choses extraordinaires » Zakaria FILALI Iliasse BOUSEFARJEL Mouad DAOUDI * Introduction. * Parti I: L'école Classique. * Présentation de l’école classique. * Les différentes théories de l’école classique en management : Section 1: Le Taylorisme, Fordisme et le management scientifique : a) Frederick W. Taylor et Ford. b) Principes du management scientifique

renseignement des États Unis. États-Unis. Son constat de base est que "notre société moderne est une société d'organisations" ; elle se caractérise par des organisations nombreuses, importantes, et complexes. Jusqu'à un certa certain point, la rationalité des organisations et le bonheur humain sont solidaires (les organisations sont des unités sociales délibérément construites par rapport à des buts spécifiques). Il est l'un des fondateurs de l'école structuraliste (contraire du comportementalisme)

équitable aux divers partenaires, il est utile d’avoir le contrôle de l’organisation. Depuis son apparition dans de grandes entreprises américaines dans les années 1920, le contrôle budgétaire a répondu à de nombreuses attentes. Dans une vision classique, la finalité de l’entreprise est la maximisation du profit, la comptabilité de gestion est là pour aider les managers en responsabilisant les acteurs sur des objectifs de performance à atteindre (Sponem, 2004, p49). En facilitant la convergence des

a été développée à partir de la fin du xixe siècle par trois écono­mistes, l'Anglais Stanley JEVONS (1871), l'Autrichien Carl MENGER (1871) et le Français Léon WALRAS (1874). C'est une méthode d'analyse économique qui suppose l'existence d'une rationalité économique et individuelle fondée sur le calcul et le raisonnement. La microéconomie s'attache à l'aide des mathématiques à construire des modèles de compor­tements économiques individuels pour mieux comprendre les comportements collectifs : - Le

______ 12 Psychosociologie des Organisations ___________________________________________ 13 Les principaux courants théoriques de la psychosociale des organisations ________________ 13 L’école classique (1900-1930) : ___________________________________________________________ 13 La période néo-classique ________________________________________________________________ 16 Gestion des Ressources Humaines Vincent LAMBERT ______________________________ 20 Historique de la fonction "Ressources Humaines"

Il n’a pas d’influence sur les conditions de l’échange et cherche à maximiser sa satisfaction ● Il est confronté à un monde certain où l’information n’a pas de coût ● Les relations entre acteurs portent sur de produits homogènes L'approche néo-classique de l'entreprise insiste sur l'aspect technologique : en effet dans cette approche, c'est la fonction technique de production qui est considérée comme essentielle à la définition d'une entreprise, et le comportement économique de l'entreprise découle