Néo Classique Rationalité

s'inscrit dans une problématique fondamentale de la science économique: rechercher les tenants et les aboutissants du phénomène de croissance. Rompant avec le pessimisme classique de l'état stationnaire, que l'on trouve chez Smith ou Ricardo, une reformulation fondée sur l'analyse keynésienne (modèle Harrod Domar) puis néo-classique (avec le modèle de Solow) relance, dans les années 1950, le débat sur le phénomène de croissance qui reste, par de nombreux aspects, assez mystérieux. Parallèlement à ces

conscience") POSITION DE L'AUTEUR SUR CHAQUE THEME * Père de l'individualisme en sociologie et 
d'une méthode sociologique * Importance des idées plus que des conditions 
matérielles * Lien culture et développement * La rationalité s'immisce partout contribuant 
au rejet progressif du mysticisme. ACTUALITE Weber nous éclaire quant à l'évolution du monde contemporain. Sa pensée aboutit finalement à un paradoxe. C'est au moment où il se libère de la tradition qu'il apparaît

industrielle (1970) :coton, charbon, machine à vapeur 2eme révolution industrielle (1850) : sidérurgie, électricité, chimie, transports ferroviaires Ecole classique (1900) : maximisation du système technique Ecole des relations humaines (1930) : pensée qualitatives, maximisation du système social Ecole neo-classique (1945) : pensée pragmatique Ecole socio-technique (1950) : pensée globale Ecole sociologique (1980) : pensée sociale 3eme révolution industrielle (1980)

travail. Auteur  Alfred P. Sloan (1875-1966) Ouvrage de référence  «Mes années à la General Motors », 1967 (parution posthume) Lien avec le référentiel  Thème 1.1 Entreprendre et gérer Idées développées Praticien de l’école néo-classique, Il fut un dirigeant américain et président de General Motors pendant près de 30 ans. Il en a fait la première société mondiale grâce à la décentralisation et en appliquant quatre principes simples : Les divisions doivent être autonomes et jugées

la formation de celui qui accomplit le travail. Auteur Ouvrage de référence Lien avec le référentiel Alfred P. Sloan (1875-1966) «Mes années à la General Motors », 1967 (parution posthume) Thème 1.1 Entreprendre et gérer Praticien de l’école néo-classique, Il fut un dirigeant américain et président de General Motors pendant près de 30 ans. Il en a fait la première société mondiale grâce à la décentralisation et en appliquant quatre principes simples : - Idées développées - Les divisions doivent

à épurer, c’est une nouvelle rationalité, on cherche l’ouverture la transparence, la fluidité, comme le plan libre avec le Corbusier (principe d’aménagement intérieur). Jusqu’en 1938, c’est encore le néoclassicisme. Simplicité de la ligne retour à l’antique après avoir découvert Pompey. Ce style disparaît progressivement pour laisser place au romantisme, nom donné au courant littéraire de cette période. 1830/1914, de nouvelles références, par opposition au classique, on se réfère au moyen Age. Le

(XVIIIe s) qui a montré une relation entre le revenu et la consommation, la loi de Keynes. Une hypothèse est une simplification de la réalité qui rend possible la formulation de théorie compréhensible et utilisable. Exemple : au néoclassique la rationalité des individus La juxtaposition des hypothèses et des lois permet de construire des modèles économiques qui représentent un fonctionnement théorique de l'économie. Exemple : les modèles économétrique de la comptabilité national. Des équations

transaction apparait pour la première fois en 1937 dans l'article de Ronald Coase , « The Nature of the Firm ». C'est cependant Oliver Williamson qui est considéré comme le fondateur de cette théorie. Cette dernière postule que les agents ne sont dotés que d'une rationalité limitée tout en se comportant de manière opportuniste. Le point de départ de Williamson le concept de la relation inter-organisationnelle comme faisant partie d’un mécanisme hybride entre le marché et la hiérarchie. Le concept théorique se base

contributions III. L'école classique et les réponses au classicisme III.1 Les classiques III.2 Prémices du socialisme III.3 Le marxisme III.4 L'école historique IV. L'école néoclassique et les réponses au néoclassicisme IV.1 L'école néoclassique et ses héritiers IV.2 L'École autrichienne IV.3 L'institutionnalisme IV.4 La théorie des cycles V. Le keynésianisme V.1 L'analyse de Keynes V.2 L'État-providence Beveridgien VI. Les débats contemporains VI.1 Les keynésiens VI.2 Les néo-keynésiens VI

services publics”3. Dans le cas précis de l’audiovisuel, il apparaît que l’exclusivité du discours néo-libéral a été sérieusement défiée à partir de 1989. Cependant, comme le montre A. 1 2 3 Cette problématique constitue le noyau de la socio-économie qui, partant de la notion d’encastrement de Polanyi et de Granoveter, débouche sur une reconsidération des paradigmes économiques classiques, vus comme transposition d’une idéologie posant la rareté matérielle comme fait originel. Ce courant