Néoclassique Conclusion

partie de l'orthodoxie néoclassique ou qu'ils la récusent. Incontestablement, les néokeynésiens de l’école de la synthèse néo-classique font partie du premier groupe. Ils ont constitué le courant dominant de la révolution keynésienne de 1945 au début des années soixante-dix. a eu à lutter contre les postkeynésiens de l’université de Cambridge, Angleterre, ce qui donna lieu notamment à la controverse des deux Cambridge. 3.1 Les courants keynésiens influencés par l'école néoclassique Si le courant de

spontanément l’intérêt individuel se conjugue avec l’intérêt commun et que la rencontre des individus dans l’échange résulte un ordre économique. * La métaphore est devenue une référence centrale des économistes notamment des économistes néoclassique, chez qui elle est devenue une autre manière de désigner le mécanisme des prix : la main invisible est donc celle du marché. Section 2 : Loi de l’avantage comparatif (D.Ricardo, 1812). A) Rappel de la loi de l’avantage absolu de SMITH

l’invite le sujet, est très instructif et nécessaire pour pouvoir comprendre notre société. La monnaie comme le définissent Samuelson et Nordhaus dans le lexique de leur manuel Economie est le « moyen de paiement et d’échanges ». La conception néoclassique de la monnaie la définie donc seulement comme l’intermédiaire des échanges : elle est le moyen de paiement. Pourtant cette conception de la monnaie, aujourd’hui dominante car partagée par la majorité des économistes les plus influents, n’est pas

4 : Le facteur humain dans l’entreprise(de la « main » au « cœur ») I. La vision taylorisme Jusqu’au début du 20ème siècle le facteur travail est « déshumanisé » (=machine). Cette vision est très marquée dans l’approche néoclassique. Frederick Winslow Taylor (1856-1915)· Ingénieur de formation· Père du « management scientifique » · Auteur de La direction scientifique des entreprises (1911) Préconise une organisation scientifique

de la société jusqu’à nos jours n’a été que l’histoire de la lutte des classes » (Manifeste du Parti Communiste, 1847). Il n’existe que deux classes : les exploiteurs et les exploités. Ouvrage de référence : Le capital (1867). C – La pensée néoclassique (courant libéral) : fin G • 26 ÉCONOMIE GÉNÉRALE XIXe – début XXe 1) Les principales idées L’individu est à la base de la société. Il obéit au principe de rationalité, c’est-à-dire utilise au mieux les ressources dont il dispose

3°- L’effet VEBLEN C’est un économiste américain qui a travaillé sur la notion de distinction de snobisme d’où le nom de son effet, (effet de snobisme). Il dit la demande est d’autant plus forte que le prix est élevé, (les produits de luxe). Conclusion de A/ : La demande peut donc variée en fonction des besoins, du prix et du revenu. On dira donc qu’il y a 2 types de variation : un effet prix et un effet revenu. B/ L’offre 1°- Qu’est-ce que l’offre L’offre : Elle représente la quantité

Développement structuré Introduction La théorie néoclassique considère, dans son modèle de concurrence pure et parfaite, que les entreprises sont passives. Elles sont « price-takers » (preneuses de prix), c’est-à-dire qu’elles n’ont aucune influence sur les prix et se contentent de déterminer le niveau de production qui leur permet de maximiser leur profit en fonction du prix du marché. Mais dans la réalité, il n’existe presque pas de marchés de concurrence pure et parfaite et les entreprises

correspond donc à l’accroissement de l’équipement en capital dans le but de produire d’avantage dans le futur. Deux grands courants de la théorie économique ont analysé les relations entre l’épargne et l’investissement. Tout d’abord les classiques et néoclassiques estiment que l’épargne doit être préalable à l’investissement. Au contraire Keynes pense que l’épargne peut être nuisible à l’économie et que c’est l’investissement qui détermine l’épargne. Quel est le sens de la causalité entre Epargne et Investissement 

partie de la richesse produite doit rémunérer la force de travail. Il estime que la rémunération ne doit pas être un salaire physiologique mais cela doit être plutôt le résultat de la force de l’offre et de la demande. Section 3 : L’école néoclassique (1860-1930) Historiquement on se trouve dans l’évolution de la science économique et politique, la science se développe rapidement. Les économistes veulent s’intégrer dans une démarche scientifique. Les outils qui leur servent : mathématiques……

lien politique com 4-Démocratie : plaisir de la dépense ,de la consommation=égoïsme et indifférence (différent de bien vivre ensemble) 5-Tyrannie : poursuite individuelle du plaisir détruit tout lien social=l’homme est un loup pour l’homme Conclusion sur Platon : Nous n’avons pas la maîtrise de la réalité politique Mais il nous incombe, moralement, quel que soit l’état actuel de la société, de revenir à l’exercice dialectique de la parole, c’est-à-dire à débattre avec autrui pour trouver ensemble