Oedipe Roi Victime De Fatalité

L'antiquité a été redecouvert par la suite au XVIe siècle avec les Humanistes qui s'appuient énormément sur des références antiques. Dans ce mouvement historique, il y a de nombreuses l'égendes et même héroines tels que:- la famille des Labdacides (Oedipe, Jocaste, Antigone) les demis-dieux: Héraclès, Prométhée, Persée.- les magiciennes: Circée, Médée.- les personnages historiques: César, Alexandre, Cléopatre et Bérénice.Durant cette période, il y a eu quelques oeuvres importantes:- «Les Métamorphoses»

* Une structure classique : l’exposition, le nœud accompagné de quiproquos, de péripéties, et le dénouement qui voit souvent la mort d’un personnage. * Des thèmes récurrents : l’amour, la haine, la jalousie, le sens de l’honneur et la fatalité contre laquelle l’homme tragique ne peut rien. * Le dynamisme du héros : le héros tragique est héroïque. * Des procédés rhétoriques particuliers : l’alexandrin reste le vers tragique par excellence. On trouve de nombreux procédés

questionnaire ci-dessous) 2) une synthèse en classe. Travail de recherche à effectuer au CDI I/ Le mythe d’Antigone 1/ Qu’est-ce qu’un mythe ? 2/ Cherchez qui étaient les Labdacides. Etablissez un arbre généalogique. 3/ Qui était Œdipe ? Quelles furent les différentes étapes de son histoire ? 4/ Qui était Antigone ? Quelles furent les étapes de son histoire ? 5/ Faites une brève recherche sur les rites funéraires dans la Grèce Antique. A quoi était condamné un défunt privé de

d'un viol, instrument d'un crime imaginaire mais perpétré en scène : « Dites : couteau... cou... teau... ». « Couteau » est montré et désigné dans toutes les langues dans un rythme haletant jusqu'à ce que l'élève se laisse tuer. C’est la quarantième victime et déjà une autre jeune fille se présente. Commentaire Alors que ‘’La cantatrice chauve’’ avait été qualifiée de « pièce didactique », ‘’La leçon’’, qui est d'une tonalité plus sombre, à la fois burlesque et tragique (c'est un « drame comique»)

mortelles pour lui que les blessures qu’il avait faites à M. D.» (60). Il manifeste son émotion : «trois coups de hache, chose affreuse à dire» (59) - «Mouvement sublime, selon nous» (66). Il esquisse déjà la réflexion : «Lequel des deux était la victime de l’autre?» (60). Cette réflexion se déploie dans la conclusion qui, la moralité suivant la fable, survient sans être typographiquement séparée du récit. Victor Hugo révèle que ce texte a été composé en 1832 car il mentionne des événements qui

Giraudoux ? (groupes 5 et 6) • Trouver d’autres pièces de Giraudoux qui se réfèrent à la mythologie. [La Guerre de Troie n’aura pas lieu ; Amphitryon 38 ; Ondine] (groupes 5 et 6) • Quels autre mythes antiques ont été réécrits au XXe siècle [Antigone, Œdipe]. (groupe 7 et 8) Répondre à la question suivante (tous les groupes) • Quel intérêt de nos jours peut-il y avoir à reprendre un mythe antique ? Un thème connu auquel on donne un sens différent. L’auteur utilise ce mythe pour développer les sujets

qui en gisent à terre, de quelle façon elle s’est échafaudée, nous trouvons presque toujours qu’elle a été aveuglément construite par un homme médiocre et obstiné qui avait foi en lui et qui s’admirait. Il y a par le monde beaucoup de ces petites fatalités têtues qui se croient des providences. Voilà donc ce que c’était que le directeur des ateliers de la prison centrale de Clairvaux. Voilà de quoi était fait le briquet avec lequel la société frappait chaque jour sur les prisonniers pour en tirer

vraisemblable, alors que le « romance » laisse plus de place à l’imaginaire. Roman inclassable : à la fois un roman de relation amoureuse, un roman réaliste et un roman dit « noir » (gothique/frénétique) proche de la tragédie grecque (avec les thèmes de la fatalité, les thèmes oedipiens…), proche notamment du mythe. Roman familial : trouble de l’apparition d’un enfant bohémien à la peau noire qui va solliciter une préférence engendrant des frustrations et un cercle de vengeance. Anna Karénine et Hurlevent :

réputation, être obligé de quitter Babylone (ce qui va le conduire vers de nouvelles aventures) parce qu’il est tombé amoureux de la reine Astarté et que par conséquent sa vie est en péril, revenir à Babylone et réussir à épouser Astarté attendu que le roi n’est plus. Par ailleurs, elles sont bâties sur de heureux hasards qui mettent à mal le réalisme. Par exemple, Zadig tombe, au hasard de ses pérégrinations, sur la reine alors que personne ne savait ce qu’elle était devenue.       II- les objets

Un roi sans divertissement 1 Cette séquence sur Un Roi sans divertissement de GIONO, a été réalisée par Stéphanie PETRONE, professeur agrégé de Lettres Modernes, pour ses élèves de 1ère L du Lycée Un roi sans divertissement de Jean Giono (1947) Etude d’une œuvre intégrale. Objet d’étude : le roman, vision de l’homme et du monde. Problématique : comment l’auteur, par des dispositifs narratifs novateurs, rend-il compte de l’énigme qu’est l’homme ? Place de la séquence dans l’année