Oral Espagnol Stage

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I.U.F.M. Académie de Montpellier Site de Montpellier JUSTEL-SABATINI, Isabelle APPROCHE PÉDAGOGIQUE ET DIDACTIQUE DE L’ORALITÉ EN CLASSE D’ESPAGNOL : COMMENT ENCOURAGER LA PRISE DE PAROLE Tuteur : M. Maurin Assesseur : Mme. Jusseaume Espagnol, 2nde Lycée Notre Dame de la Merci Montpellier Année scolaire 2006-2007 1 RÉSUMÉ La langue est un outil de communication. L’objectif de l’enseignement de l’espagnol langue étrangère est de fournir aux élèves des compétences et des stratégies

et de communication  Espagnol  Anglais  Français  Arabe Ma formation à l’ENCG m’a permis d’étudier une panoplie des sciences sociales, d’outils mathématiques et une connaissance approfondie en informatique, en communication et en marketing, ce qui fait qu’en parallèle de nos spécialités, nous sommes polyvalents grâce à la formation solide que nous avons reçue par notre corps professoral compétant et professionnel. 2. L’état de mes savoir-faire : Le stage se définit comme une formation

COMMENT RECHERCHER UN STAGE OU UN EMPLOI ? ou CANDIDATER DANS UNE FORMATION ? UNE DEMARCHE EN 4 ETAPES : Bien SE CONNAITRE et DECOUVRIR LE MONDE PROFESSIONNEL Pour DEFINIR SON PROJET (professionnel et personnel) et bien COMMUNIQUER (CV, lettre, entretien) 1 FAIRE SON BILAN PERSONNEL 2 S'INFORMER SUR LES ENTREPRISES, LES METIERS, LE MARCHE DE L'EMPLOI 2.1 Les informations à connaître sur le secteur d'activité 2.2 Les informations à connaître (ou à recueillir) sur une entreprise ou un organisme

Référentiel des activités professionnelles 6 7 Référentiel de certification 25 Compétences 26 Savoirs associés 35 Tableau croisé compétences visées du diplôme et savoirs associés 78 Annexe II - MODALITÉS D’ACQUISITION DE LA PROFESSIONNALITÉ 83 Stage en milieu professionnel Étude personnalisée encadrée Livret de professionnalisation Atelier de professionnalisation Accès des étudiants aux ressources documentaires et informatiques Annexe III - GRILLE HORAIRE 92 Annexe IV - RÉGLEMENT D’EXAMEN

cette école et plus largement une école de commerce à la suite d’un DUT il y a des admissions parallèles qui se font par le biais d’un concours avec différentes épreuves. Concernant cette école , elle recrute ses futurs élèves à partir d’un concours oral et écrit et une fois la candidature retenue cette école st gratuite pour les boursier et 2500 euros l’année pour les non boursiers. Comme toute école de commerce la rigueur dans le travail est indispensable , les candidats ayant un bon dossier et ayant

proscrire toute utilisation de moyens de télécommunication (téléphones portables, etc...) pendant la durée des épreuves et la durée d’isolement. Les regroupements inter-académiques et les académies autonomes sont indiqués dans l'annexe II. Les épreuves orales auront lieu de préférence dans des lycées publics qui assurent la formation. Leurs dates sont laissées à l’initiative des académies pilotes. Les livrets scolaires devront être conformes au modèle ci-joint (annexe III). Les livrets sont à mettre en

immense merci à Aurian de Maupeou, le fondateur de Selectra, sans qui ce stage n’aurait pu être possible. Sa vision du travail et l’atmosphère qu’il a su créer dans son entreprise ont fait de ce stage une grande réussite. Merci plus particulièrement à Joseph d’Antin, commercial senior et mon référent direct, qui m’a réservé un accueil chaleureux ainsi qu’à toute l’équipe commerciale avec qui j’ai travaillé tout au long de mon stage. Ces derniers m’ont tout de suite donné de la considération, des responsabilités

certification Annexe II a : Unités constitutives du diplôme Annexe II b : Dispenses d’unités Annexe II c : Règlement d’examen Annexe II d : Définition des épreuves ANNEXE III - Organisation de la formation Annexe III a : Grille horaire Annexe III b : Stage en milieu professionnel ANNEXE IV - Tableau de correspondance Page 3 sur 49 Tableau de synthèse – Domaines d’activités – Blocs de compétences – Unités DOMAINES D’ACTIVITES BLOCS DE COMPETENCES UNITES Domaine d’activités 1 : Développement

première étape du Stage Supervisé du cours de Lettres Français License, en vue de la nécessité d’avoir une expérience pratique où on peut appliquer une grande partie des fondements acquis pendant les périodes précédent, comme les principes théorique étudié, maintenant travaillé en classe, dans ce moment là, la téorie et la pratique se sont allié, en démontrant comme est enrichissant et important cette étape dans la formation académique et professionnel dans le futur de professeur. Le Stage Supervisé I