Orale De Stage 3ème

fondamental de Morris COHEN qui décrit 5 étapes schématiques: 1. La génération du concept 2. L’ élaboration du produit 3. L’ingénierie 4. Prototypes et tests produits 5. Analyse du processus LE MODE NON LINEAIRE SEQUENTIEL Et surtout du modèle STAGE-GATE de COOPER: 1. Génération de l’idée, 2. Etude préliminaire, 3. Examen détaillé du projet, 4. Développement, 5. Test et validation, 6. Production et lancement. GENERATION D’IDEES (1) LES METHODES INTUITIVES • Le Brainstorming • La Synectique

traiter un cas pratique. Il ne peut pas être totalement généraliste, ni théorique, ce qui est du ressort des travaux engagés dans un mémoire de Master de Recherche. 2°) Le Mémoire de l’Icsv, ne peut se contenter d’être non plus un simple rapport de stage professionnel. Cela signifie que les notions de problématique, et de problématique concrète a priori, doivent y être très étroitement liées. Dans ces conditions, une question fondamentale pour l’entreprise, ayant pour ressort précis l’expertise

des métiers 1. Le recrutement 2. La carte des lycées des métiers 3. Des pratiques pédagogiques concrètes à faire évoluer Principales conclusions sur les enjeux BTNH : baccalauréat technologique "hôtellerie" ö 2 Table des matières (suite) 3ème partie : Propositions pour une rénovation du BTNH I. Le point de vue des acteurs II. Les préalables à la rénovation 1. Les objectifs de la rénovation 2. Le choix d’une architecture spécifique III. Les principes de la rénovation des enseignements IV

marché des professionnels et des patrimoniaux Victoria MAUVE Master 1 Business Management Spécialité : FINANCE Stage : Avril - Septembre 2012 Société Générale Charente Maritime Littoral 12 rue du Palais -17 000 La Rochelle Responsable de stage : Eric POINT eric.point@socgen.com Tel : 05/46/51/57/87 Responsable Animateur de Marché Professionnel et Patrimoniale Responsable de stage : Claude Imbert Responsable du programme Master 1 Finance Remerciements Je remercie Monsieur Yves MATHIAS, Directeur

champs de l’éducation spécialisée. J’ai ainsi pu, lors de mes stages courts, accompagner des pré-adolescentes dans une Maison d’Enfants à Caractère Social et des usagers en situation de grande précarité dans un Accueil de Jour. J’ai réalisé mon stage long dans un Foyer d’Accueil Médicalisé dont les résidents sont atteints d’une pathologie psychiatrique. Cette diversité de champs dans ma formation m’a donc fait connaître des publics différents, avec des attentes différentes et de équipes pluri

exemple avec les mêmes consignes * après 10 nouvelles minutes, les élèves mettent en commun leurs analyses au sen des petits groupes : * les 2 élèves qui ont lu et analysé le même exemple exposent ce qu’ils ont compris au 3ème « élève » * le 3ème élève les questionne sut les points d’ombre de leurs explications (restitutions) * nouvel exposé et nouveau élève * dernier exposé, dernier élève * après 15 minutes, mise en commun au sein de la classe, premières réponses

dégradation de l’environnement et de la qualité de vie sur terre. De plus, il dénote notre capacité à l’application des enseignements reçus à l’école pour la résolution des problèmes complexes de management des organisations En effet, ce stage, nous a offert d’appliquer des notions de cours notamment en Management Stratégique, en Gestion de projets et bien d’autres disciplines telles que le marketing et les ressources humaines, l’organisation, et système d’information…Cependant, nous avons

trouver un équilibre dans mes relations avec les personnes soignées, des situations dans lesquelles il me semblait que je ne respectais plus la distance « raisonnable » à adopter. Je suis alors partie d’une situation relationnelle vécue lors d’un stage qui met en évidence cette problématique entre distance et proximité soignant-soigné. De cette situation découle mon questionnement et je continuerai par expliciter mes recherches documentaires et l’enquête exploratoire qui m’ont amené à formuler

Application Notion d’exercice Présentation du résultat au niveau du bilan Suggestions d’ordre Supports pédagogiques opérationnel et pédagogique -Tableau feutre -Polycopiés -Rétroprojecteur Méthode : Active : Participation des stagiaires ( écrite et orale ) Conditions et critères Evaluation normative : d’évaluation - Question : orales et écrites - ( claires et précises) Evaluation sommative Référence bibliographique Voir annexe 13 Le Bilan A- Définition et contenu Le bilan est un document comptable

indépendant. E) Les clauses du travail. Arrêt : LABAME Existence d’un lien de subordination dans la clause même du contrat. La prestation de travail. Toute activité n’est pas un travail au sein du contrat de travail (ex : convention de stage). Pas d’application du droit du travail. La rémunération. Le terme de salaire est propre au travail salarié, on parle de traitements. Le salaire doit respecter certains critères. Arrêt : Cours de cassation (29/01/2002). La croix rouge avait