P P P Psychologie

3. Idem, p. 121-122, Post-scriptum de 1935. 4. Robert, M. Article « Sigmund Freud » in Encyclopaedia Universalis, Paris, 1980, vol. 7, p. 384. 5. Sigmund Freud présenté par lui-même, op. cit., p. 93. 6. Idem, p. 30. 7. Idem, p. 54. 8. Idem, p. 51. 9. Idem, p. 55. 10. Idem, p. 67. 11. Idem, p. 124. Bernard Jolibert, "Sigmund Freud (1856-1939)", Perspectives: revue trimestrielle d'éducation comparée (Paris, UNESCO : Bureau international d'éducation), vol. XXIII, n° 3-4, 1993, p. 467-479

principaux types de la communication…………………………….........07 1.2.1. Communication de masse……………………………………………….......07 1.2.2. Communication de groupe…………………………………………………..08 1.2.3. Communication interpersonnelle……………………………………….......10 1.3. La psychologie sociale………………………………………………….......11 1.4. Les composants de la communication……………………………………….12 1.5. Contextes de communication…………………………………………..........13 2. Modèles de communication…………………………………………………….15 3. Les types de communication…………………………………………………

Paris, 1979, p.344. * 20 N'da, P., Méthodologie de la recherche, de la prob lématique à la discussion des résultats, Editions Universitaires de Côte d'Ivoire, Abidjan, 2002, p.19 * 21 Aktouf, O., Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, PUO, Quebec 1992, p.23 * 22 RWIGAMBA, B., Notes de cours de la méthodologie de la recherche (cycle de licence).ULK, Kigali, 2001, p.20 * 23 Reuchlin, M., les Méthodes en psychologie, 3ème édition, P.U.F, Paris, 1973, p.25 précédent

prise de conscience, sensations… Quelques intentions éducatives : incidence sur la scolarité (pré-requis pour l’écriture, la lecture, les mathématiques), développement personnel (sociabilité, confiance en soi, créativité) La conduite motrice : P. Parlebas, 1981, en prolongeant les travaux de J. Le Boulch : « Organisation signifiante du comportement humain ». Ainsi, la conduite motrice ne se réduit pas au comportement. Ce comportement a du sens, on cherche à l’interpréter. « Elle est le comportement

qui prend pour objet l’Homme en ce qu’il a d’empirique » (Chapitre X, p. 355, Gallimard). Nous voyons ici que Foucault hésite à utiliser à propos des sciences humaines les mêmes mots que ceux que nous employons généralement à propos des sciences formelles ou des sciences de la nature. D’ailleurs, l’auteur explique longuement que les sciences humaines sont très difficiles à situer dans son « trièdre épistémologique » (Chapitre X, p. 358, Gallimard). Elles seraient donc une sorte d’espace intermédiaire

Jacques-Emile Bertrand Psychologie de la communication Théorie et pratique Préambule Ce n’est pas parce qu’on communique à longueur de journée, et cela pratiquement depuis sa naissance (et même un peu avant), que l’on comprend pour autant comment fonctionne la communication. Toutes les choses qui nous sont familières, habituelles, “naturelles”, tendent le même piège à notre compréhension. En posant que la marche se prouve en marchant, on a tendance à croire, au nom du “bon sens” ou du “sens commun”

COMPORTEMENT DES INDIVIDUS- document professeur [pic] Introduction : interaction Individu/groupe Recommandations pédagogiques • Positionnement dans la progression Cette partie du programme introduit quelques notions de base de psychologie sociale qui seront mobilisées et réinvesties dans les parties suivantes de ce programme et dans les programmes des classes de terminale spécialement en Communication et en Mercatique. Point d'entrée du programme. Cette partie sert de préalable

A.− PHILOSOPHIE 1. [P. réf. à la théorie de Descartes] Faculté de comprendre, de saisir l'intelligible par opposition aux sensations. Je vois une imagination déréglée, mais un entendement réglé (Chateaubr., Génie,t. 1, 1803, p. 247).Pour saisir son objet, l'entendement le transforme en sa propre substance (Blondel, Action,1893, p. 117): 1. ... il [Corneille] le transpose [ce qui est accessible aux sens] de la sphère visuelle dans celle de l'entendement, mais d'un entendement net, étendu, sans vapeur

PY0120X – SP     PY0120X Psychologie du développement 2 2011 / 2012 Sommaire PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT 2 Responsable : Nathalie OUBRAYRIE-ROUSSEL Enseignants : Claire SAFONT-MOTTAY, Sylvie ESPARBES-PISTRE et N. OUBRAYRIEROUSSEL   Cours P. 5 Connectez-vous sur l’ENT … La plateforme pédagogique IRIS est à votre disposition. Vous y trouverez : les cours auxquels vous êtes inscrits des ressources en lignes des activités complémentaires des forums de travail et d’échanges

e Maxime Meunier Simon Inkel Initiation à la psychologie 350-102-RE groupe 00006 Travail de session La dépendance aux drogues et/ou alcool Travail présenté à Marie-Josée Turmel Département des sciences humaines Cégep de Granby – Haute-Yamaska 13 novembre 2012 Table des matières Introduction……………………………………………………………………………….3 Problématique ……………………………………………………………………………3 L’approche béhaviorisme………………………………………………………………….5 L’approche biologique…………………………………………………………………….6 L’approche