Paragraphe Argumenter Sur La Pollution

par l'auteur Luc Ferry reprend donc les arguments des penseurs écologistes pour les critiquer. Ces thèses ont été développées notamment par Aldo Léopold, Hans Jonas, et en France, Michel Serres, dans Le Contrat Naturel. Sur la question centrale des droits de la nature, l'article de Christopher D. Stone, paru en 1972, « Les arbres devraient-ils avoir un statut juridique? Vers la création de droits légaux pour les objets naturels », reprend les arguments les plus courants en faveur de l'attribution

s’agit déjà d’une argumentation car la question est orientée : quel intérêt à manipuler la nature ? * Procédés de persuasion (persuader, c’est amener le lecteur à ses propres convictions, en utilisant des arguments liés aux sentiments du lecteur, c’est déjà un procédé de style. Ici : - arguments scientifiques - esprit logique * Première phrase : phrase longue, avec plusieurs formes d’insistance (répétition de « après »), énumération avec points-virgules pour mettre en évidence les exemples

documents 2 et 3 recueillent les avis de professionnels (responsables de grandes marques et président de la Fédération française des clubs automobiles) sur la situation commerciale de l'industrie automobile ; enfin une publicité permet de saisir les arguments du vendeur et les mobiles de l'acheteur. Plus de vingt années séparent la publication de Mythologies (document 1) de celle des trois autres documents. Une évolution très nette, amorcée dès la sortie de la D.S. dans les années 50, s'est produite dans

éventuellement des notes au dos du portefeuille de documents ; • ouvrir le livret 2 ; • écouter la deuxième version de l'interview qui comporte de courtes pauses (CD plage 2 – 8’46’’) ; • répondre aux questions (livret 2). Écriture d’un texte argumenté Les élèves disposent d’une feuille de brouillon et du portefeuille de documents. Des dictionnaires sont mis à leur disposition. • Les élèves écoutent l’introduction à la tâche d’écriture (CD plage 3 – 1’20’’). • Ils réalisent la tâche.  Le

dans le paratexte · Adapter son mode et son rythme de lecture aux spécificités du texte et aux finalités de la lecture · Construire du sens : · Sens littéral :· Repérer les indices visuels d'organisation du texte : titres, chapeaux introducteurs, paragraphes, graphies.· Repérer les mots inconnus et émettre des hypothèses sur leur sens en s'aidant du contexte et éventuellement des dictionnaires.· Donner un sens aux phrases successives pour conférer une cohérence au texte.· Hiérarchiser les informations

parvenir à la description grammaticale des N-a. La première est la description de leur fonction de complémentation ; nous y consacrons notre premier paragraphe. La seconde concerne l'interpré tation logique des rapports entre le nom recteur et l'adjectif quand ceux-ci ne sont pas codifiables en termes de relation grammaticale. Nous examinerons dans les paragraphes suivants différentes propriétés formelles qui nous semblent associées à l'interprétation sous-classifiante de l'adjectif. 1 . Complémentation

à cette interrogation. Selon elle … c'est à dire .. Le texte présente trois parties qui sont développées afin de répondre a la question énoncée. L'auteur expose sa thèse de manière claire. Il annonce dans un premier temps .. Il va ensuite (argumenter) se rendre compte des dimensions du travail , le décor ( magasin avec produit ) le dessous de décors ( vie des employés ) Quelque truxk de l'intro ou developpement du 1ere§ ? Qui ne s'interroge sur l'avenir des sociétés industrielles

production doit répondre aux critères de Pareto ce qui nécessite une internalisation des externalités environnementales. Or cette internalisation n’est possible qu’après monétisation. On va avoir différentes valeurs que l’on peut attribuer à l’Env. Paragraphe la monétisation de l’Env La monétisation de l’env : repose sur la conviction que l’on peut donner une valeur monétaire aux ressources naturelles et aux services rendus à l’homme par l’env. Selon les conditions que définit le principe de soutenabilité

la croissance économique n'engendre-t-elle pas toujours le développement ? ➢ Pourquoi la croissance économique conduit-elle à un épuisement des ressources énergétiques non renouvelables ? ➢ Pourquoi la croissance économique engendre-t-elle une pollution de plus en plus importante ? ➢ Pourquoi la préservation de l'environnement est-elle difficile à réaliser ? ➢ Comment le fait de laisser faire le marché peut permettre d'atteindre le développement durable ? ➢ Pourquoi le fait de laisser faire le

exemple précis une défaillance du marché − d'identifier dans une illustration d'un cas concret le type de défaillance du marché − de donner des exemples de mesures ou de dispositifs visant à corriger les défaillances de marché − de rédiger un paragraphe argumenté à propos des défaillances du marché I. Des défaillances allocatives : biens collectifs et externalités A/ La production de biens collectifs Activité 2 Imaginons un monde où (…) seules les entreprises produisent des biens et services. Dans