Paragraphe Argumenté Malade Imaginaire

 12 LECTURE Une odyssée d’aujourd’hui • Peut-on voyager à la rencontre de l’autre en lisant des fictions littéraires ? Manuel : p. 18-19 • Guide : p. 15 LANGUE La phrase complexe et les connecteurs d’opposition • Pour réfuter une opinion, des arguments • Analyser les modalités et les enjeux de la présentation de l'autre dans un écrit ou dans une image • Mettre en relation des documents de natures différentes d’un même auteur • S’interroger sur ses motivations de lecteur et/ou d’écrivain • Période :

de poser des règles simples dans un ordre cohérent et non pas de bâtir une construction théorique. La preuve est donnée par la structure du code civil qui est numéroté de 1 à 2283 par un ordre séquentiel, chaque article comporte un ou plusieurs paragraphes (alinéa). C’est une œuvre de compromise : compromise entres les solutions du pays des coutumes et du pays romain, et entre les solutions de l’ancien régime et les acquis du droit révolutionnaire. C’est une œuvre idéologique : le code civil correspond

l’enseignement en général et celui du français en particulier, une ressource précieuse à plus d’un titre : en fournissant à l’élève des représentations du monde présent et passé, elle contribue efficacement à la constitution de sa culture et de son imaginaire ; elle favorise l’expression des émotions et du jugement personnel ; elle peut en outre consolider l’apprentissage de méthodes d’analyse. Selon les préconisations du socle commun de connaissances et de compétences (pilier 5), « une connaissance

donnée par la visite de l’ami de Herr Karl, à la fin de la guerre. En prétendant que « Herr Lœwy n’habitait plus ici » avant de préparer un plateau pour nourrir celui-ci, Herr Schutz fait pénétrer le lecteur dans son stratagème. Lorsque Herr Karl, malade, songe qu’« il faudrait un médecin, mais il ne peut pas exposer les Schutz à ce risque ; ils seraient perdus si on savait qu’ils cachent un Juif humaniste dans leur cave depuis des années », le lecteur perçoit l’ironie tragique de son affirmation

sera capable d’intégrer ses acquis :(savoirs, Performance attendue au Performance attendue au terme du 1er trimestre terme du 1er trimestre En expression orale : En lecture : Produire à partir d’une -Lire à haute voix et de manière intelligible, un paragraphe situation de communication de 5 à 6 lignes conforme au type de texte étudié :narratif. -Lire silencieusement un autre texte du même type pour visualisée et/ou présentée oralement par le maître, un répondre par écrit à : *une question portant sur

tous : on est un Dieu. » — Jean Rostand l'épanadiplose [rhétorique et stylistique] répétition d'une expression, d'un groupe de mots, d'une réplique à travers un discours (insistance, hantise, effet comique...) « Le poumon ! » — Molière, Le Malade imaginaire « Mais que diable allait-il faire dans cette galère ? » — Molière, Les Fourberies de Scapin l’épanode répétition de groupes de mots qui semblent fonctionner de manière autonome alors que la poursuite du texte montre que ces termes étaient

2.2.4. Commenter, reformuler, résumer 37 2.2.5. La stratégie argumentative : démontrer, persuader, convaincre 38 3. Concevoir un texte argumentatif 39 3.1. Problématisation → trouver une problématique 39 3.2. Constituer la liste des arguments 40 3.3. Construire un plan 42 3.3.1. Plan dialectique 42 3.3.2. Plan thématique 43 3.3.3. Plan analytique 45 3.3.4. Plan comparatif 47 3.4. La réalisation du texte argumentatif 49 3.4.1. Introduire 50 3.4.2. Définir

tous : on est un Dieu. » — Jean Rostand l'épanadiplose [rhétorique et stylistique] répétition d'une expression, d'un groupe de mots, d'une réplique à travers un discours (insistance, hantise, effet comique...) « Le poumon ! » — Molière, Le Malade imaginaire « Mais que diable allait-il faire dans cette galère ? » — Molière, Les Fourberies de Scapin l’épanode répétition de groupes de mots qui semblent fonctionner de manière autonome alors que la poursuite du texte montre que ces termes étaient

Le récit de Jean Joubert, Les Enfants de Noé , relate l’enfermement d’une famille dans un chalet à la suite d’une tempête de neige. La dramati- sation de l’aventure se double d’un jeu subtil sur la narration: c’est l’un des enfants, Simon, qui raconte et commente les événements sept ans après alors qu’il est étudiant à l’université, le discours argumentatif s’inscrivant ainsi dans la narration. Une narration changeante car, au fur et à mesure que la tension croît, celle-ci est déléguée au personnage

stylistique] répétition d'une |« Le poumon ! » | | | |expression, d'un groupe de mots, d'une réplique|— Molière, Le Malade imaginaire | | | |à travers un discours (insistance, hantise, |« Mais qu'allait-il faire dans cette galère ? »