Paragraphe Argumenté Sur La Seconde Guerre

Correction du devoir « l’Allemagne, symbole de la Guerre froide » QUESTIONS Document 1 : (3 points) 1. En 1949 l’Allemagne est séparée en 2 Etats : la RFA (République Fédérale Allemande) qui appartient au bloc de l’ouest et la RDA (République Démocratique Allemande) qui appartient aux pays communistes. Berlin est alors située en RDA. La frontière s’appelle le « rideau de fer » Document 2 : (3 points) 2. C’est la liberté de circuler, de se déplacer entre les deux parties de la ville. C’est le mur

la première fois qu'une ville est délibérément écrasée sous des bombes. Le bilan humain pour cette petite ville est lourd : 1700 morts et 800 blessés. Ce bombardement n'est pour l'Allemagne, qui teste son équipement, qu'une répétition avant la Seconde Guerre Mondiale. Le bombardement de Guernica préfigure les destructions de Rotterdam en 1940 et d'autres villes. C'est une peinture à l'huile mesurant 7 m 52 de long sur 3 m 51 de large avec une composition de couleurs monochromes (noir, jaune et

Concilier nouveau programme, nouveau DNB, préparation à la Seconde, socle commun ? Une proposition : raconter et expliquer lors des séquences sur la guerre froide et la décolonisation. Programme, vade-mecum des capacités, socle commun. Donc deux exemples à étudier, l’un en Europe, l’autre sur un autre continent pour changer d'échelle. La carte semble servir lors de la mise en perspective, donc en fin de chapitre. Ici, choix de l'avancer, pour permettre une activité autonomie des

bonheur…)> formulation d’une thèse, c’est-à-dire le jugement d’ensemble que l’on cherche à faire partager (ex : « La guerre est un fruit de la dépravation des hommes »)> apport d’arguments et d’exemples, c'est-à-dire des idées générales ou particulières chargées de prouver la validité de cette thèse> présence d’un raisonnement logique, repérable dans la succession des paragraphes et dans l’utilisation de liens logiques> temps verbal : le présent d’énonciation, et parfois de vérité générale>

de reformulation qui peut être sous la forme d'un paradoxe. C'est une question complexe qui demande d'être capable de conjuguer plusieurs informations, parfois divergentes, en les justifiant, tout en restant neutre. Cheminement[modifier] Chaque argument du développement doit se placer dans une démarche de résolution de problème bien que cela n'offre pas forcément une réponse à la fin, mais ou au moins, permette d'y avancer. La problématique représente un cheminement regroupant un thème, des interrogations

Paragraphe argumenté niveau 3ème Durant la 2nde Guerre mondiale, l'Allemagne a cherché a dominer l'Europe par tous les moyens. Cette volonté de domination s'est peu à peu transformée en une exploitation et destruction des populations. Afin d'assouvir ses envies de dominer, l'Allemagne nazie utilise différents moyens, le premier étant d'annexer des pays au Grand Reich, afin d'agrandir « l'espace vital ». Ainsi lors de l'Anschluss, l'Autriche est annexée et soumise au régime politique des

mais, au lieu de me fouetter, elle frappe dans ses mains ; moi, je crie. Ma mère remercie, le soir, sa remplaçante. «À votre service», répond la brave fille, en me glissant un bonbon en cachette. Mon premier souvenir date donc d’une fessée. Mon second est plein d’étonnement et de larmes. C’est au coin d’un feu de fagots, sous le manteau d’une vieille cheminée ; ma mère tricote dans un coin ; une cousine à moi, qui sert de bonne dans la maison pauvre, range sur des planches rongées, quelques assiettes

Paragraphe argumenté : La décolonisation dès 1945 Au lendemain de la seconde Guerre mondiale, les puissances coloniales sont très affaiblis. En 1945, l’Asie et l’Afrique sont presque entièrement colonisées par les 3 principales métropoles soit la France, les Pays-Bas et le Royaume-Uni. Face à l’incapacité des puissances coloniales à défendre leurs propres territoires, les colonies réclament leurs indépendances. La décolonisation est réclamée à partir de 1945. Les Etats-Unis étant une ancienne

d'une part, le problème sous son angle théorique et, d'autre part, les solutions adoptées par la pratique internationale. Section I - Les positions théoriques. Elles relèvent de deux conceptions: l'une dite " dualiste", l'autre " moniste". Paragraphe I - La conception dualiste. Elle découle des conceptions volontaristes des fondements du caractère obligatoire du DIP. A- Exposé de la théorie: a) Contenu: Exposée par les auteurs positivistes allemands Heinrich Triepel (1899), Helborn, Strupp

la curiosité des étudiants dans le sens d’une culture générale ouverte sur les problèmes du monde contemporain (questions de société, de politique, d’éthique, d’esthétique) ; - développer le sens de la réflexion (précision des informations et des arguments, respect de la pensée d’autrui, formation à l’expression d’un jugement personnel) en proposant des textes et documents de qualité en accord avec les compétences de lecture du public concerné. » « En deuxième année, deux thèmes sont étudiés. Ces thèmes