Paragraphe Argumenté Sur La Seconde Guerre

problématisation d'un sujet qu'il traite selon différents points de vue : le texte contiendra alors plusieurs thèses. b) Les arguments. Ils ont été choisis pour développer la thèse, pour la justifier. Soit ils feront appel à la rationalité, à la logique, soit ils s'adresseront à l'imagination, à l'affectivité. Dans le premier cas il s'agit de convaincre, dans le second, de persuader. c) Le raisonnement. Dans un texte d'idées, l'argumentatif englobe le persuasif, le raisonnement charpente l'argumentation

inavouée de la colonisation européenne. Nous nous interrogerons sur les procédés utilisés par Césaire pour dénoncer le colonialisme. Notre analyse abordera deux points. Tout d’abord, nous étudierons sa critique envers les colonisateurs et dans un second temps, nous serons sensibles au parallèle effectué avec le nazisme. Dans un premier temps, Aimé Césaire veut montrer la cruauté de la colonisation. Pour cela, il utilise un vocabulaire violent : « tête coupée », « œil crevé », « supplicié », violée »

Texte 4 Il y a trois sortes de tyrans. Les uns règnent par l’élection du peuple, les autres par la force des armes, les derniers par succession de race. Ceux qui ont acquis le pouvoir par le droit de la guerre s’y comportent — on le sait et le dit fort justement comme en pays conquis. Ceux qui naissent rois, en général, ne sont guère meilleurs. Nés et nourris au sein de la tyrannie, ils sucent avec le lait le naturel du tyran et ils regardent les peuples qui leur sont soumis comme leurs serfs

« glorieux » apparaît deux fois dans le texte : dans le premier paragraphe et à la fin du second/début du troisième. Il s’agit donc d’en comprendre le sens et de s’interroger sur ce que l’auteur a voulu dire. Pour cela, une analyse plus littérale du texte est nécessaire dans un premier temps : à quel champ lexical appartient l’adjectif « glorieux » dans chacune de ses mentions, dans quelles figures de style l’auteur les emploie-t-il ? Dans un second temps, il s’agit d’organiser la réponse de manière à éclairer

Séquence 1: La question de L'homme Des monstres et prodiges (1573) de Ambroise Paré Les explications de l'auteur : plan • Annonce du projet + description des créatures • Réponse questions : arguments religieux • Illustration par un exemple pseudo historique Registre didactique : But : explicatif. Question : Quelles sont les origines des "monstres" ? Énonciation : "nous" = dénonciateur + tout le monde et "tu" = destinataire, lecteur. ⤷

vous référant au thème abordé dans le roman d' Henri Barbusse et dans l'essai d' André Comte-Sponville, indiquez ce que les deux textes ont en commun et ce qui les différencie. Justifiez votre réponse. (3 points) 2 - Déterminez en quoi le dernier paragraphe du texte 1 constitue une rupture (univers évoqué, lexique, ton...) par rapport à ce qui précède. (3 points) 3 - Dans le texte 2, André Comte-Sponville écrit (lignes 6 et 7) «Pourquoi écrit-on une lettre? Pour habiter ensemble l'essentielle solitude

espaces et plusieurs époques. 4 . Les traducteurs cherchent à retrouver les savoirs des Grecs, à bénéficier des progrès des sciences arabes mais aussi pour certains à connaitre la religion musulmane pour mieux se confronter et argumenter contre

SECONDE – SSP1 : Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? Page 1 sur 12 SSP1 / Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? Objectifs d’apprentissage 1. Savoir que la socialisation est un processus. 2. Être capable d’illustrer la pluralité des instances de socialisation et connaître le rôle spécifique de la famille, de l’école, des médias et du groupe des pairs dans le processus de socialisation des enfants et des jeunes. 3. Savoir illustrer le caractère différencié des processus de socialisation

grec d'Orient avec les manuscrits grecs et latins pour passer en Italie, contribuant a la redecouverte des auteurs antiques : traductions et commentaires se multiplient. L'entree des troupes francaises en Italie, en 1498, marque le debut des guerres d'Italie et met la noblesse francaise au contact avec ce pays ou les arts sont florissants. C'est le debut de la Renaissance francaise. L'emergence de la Reforme divise les chretiens. Luther en Allemagne et Calvin en France et en Suisse s'ingurgent

a pas de plan type. Cependant, partir de la définition littéraire de l’extrait proposé et des thèmes majeurs est sans risque. EXEMPLE : un poème contre la guerre (I) ; une lettre d’amour (I) ; une scène de dénouement (I) Selon les textes, la question des registres peut constituer une seconde partie pertinente. EXEMPLE : Un poème contre la guerre (I) / fondé sur un registre polémique (II) Une lettre d’amour (I) / lyrique et pathétique (II) Une scène de dénouement (I)/ tragique et spectaculaire (II)