Paragraphe Argumenté Sur La Seconde Guerre

catholique. Nous étudierons un dialogue mis sous forme de débat théatralisé entre Las Casas et Sepulveda car ceux-ci ne partage pas la meme vision de ce “nouveaux monde” et de sa population Ensuite nous nous pencherons sur les differentes theses et argument exploité par les deux orateurs et le role de médiateurs decisif que joue le Cardinal. Puis nous terminerons par l’universalité du débat qui peut se transposer sur un sujet générale abordée tout au long de l’humanité: la stygmatisation du a une

se poser des questions sur le sujet, en saidant de sa problmatique ou de celle propose. 2- La composition est une rponse construite Llve doit faire preuve dun savoir (des connaissances) et dune rflexion. La composition est donc une dmonstration argumente par un raisonnement logique et des connaissances slectionnes. Il faut donc ordonner le devoir autour de grandes ides et btir un plan rigoureux. Chaque partie et sous-partie doit tre quilibre et correspondre un lment de la rponse la problmatique

Français.   Epreuve : 4 heures – coef. 3 Premier type d’exercice : résumé, vocabulaire, commentaire Second type d’exercice : exercice de synthèse (sujets de société en général, mais un texte littéraire se glisse souvent dans le dossier) ⇐ On n’a pas le choix de traiter l’un ou l’autre sujet, il nous est imposé.       Méthodologie. I. Résumé, vocabulaire, commentaire. 1.Le résumé : Il doit comporter de 200 à 250 mots en comptant 10% de mots en plus ou en moins. Il

assemblée d’ouvriers et de soldats) 3) Révolution d’Octobre * coup d’état Bolchevik à St Petersbourg (« Petrograd ») * ils font la paix avec l’Allemagne * ils annulent les élections qu’ils viennent de perdre : une dictature 4) La guerre civile (1918-1921) Contre Contre Contre Contre Contre 5) Renforcement de la dictature * parti unique * réquisitions forcées : hommes et nourritures * nationalisation totale de l’industrie

| | |Précédée par une période de crise économique à partir de 1929, de guerre entre | |Elle définit le sujet : elle le précise, elle le | |1939 et 1945, puis d’une phase de reconstruction des économies et des sociétés | |contextualise en fixant ses bornes chronologiques et| |ruinées par le Seconde guerre mondiale cette prospérité exceptionnelle fut suivie| |ses limites spatiales, elle le replace dans une | |par une dépression

le monde depuis 1945. 1. Analyser le sujet : repérer les mots-clés, les repères chronologiques La puissance des États-Unis s’exprime dans différents domaines : économique, politique, militaire, culturel, etc. 1945 correspond à la fin de la Seconde Guerre mondiale et les États-Unis apparaissent déjà comme une superpuissance. 2. Présenter le sujet Après avoir mobilisé toutes leurs ressources au service des Alliés contre les forces de l’Axe de 1941 à 1945, les Etats-Unis affirment dans le

|Interrogation d’histoire | |La Première Guerre mondiale : ses conséquences politiques, territoriales, humaines et matérielles | I- Etude de documents (8 points) 1- Doc. 2 et 3 : quelles sont les principales transformations territoriales et politiques de l’Europe après la guerre ? 2- Doc. 2 : pourquoi l’Allemagne d’une part et la Russie d’autre part sont-elles absentes de

Montesquieu dénonce l'esclavage en une démonstration qui doit sa force à la forme choisie. Il s'agit en effet d’une argumentation en neuf points successifs, donc neuf paragraphes. Le caractère argumentatif du texte est annoncé dès l'entrée en matière, qui souligne une situation hypothétique. La démonstration reprend alors les arguments que pourraient énoncer les esclavagistes, mais en soulignant à chaque fois leur caractère inadmissible, incohérent, absurde. C'est ce choix de démonstration a contrario

extraits de livres d'histoire rédigés par Georges André Chevallaz (1915-2002), historien vaudois et Conseiller fédéral de 1973 à 1983. Ces deux extraits portent sur l'attitude de la Suisse durant la Seconde Guerre Mondiale. « La Suisse ne vécut pas repliée sur sa neutralité. Elle accueillit au cours de la guerre, par dizaines de milliers, des réfugiés civils, politiques, des Israélites et des internés militaires de toutes les nations belligérantes. Elle hébergea notamment de nombreux enfants des pays

argumentative du texte ;-Envisager la fable comme une allégorie ;-S’interroger sur le potentiel politique d’une œuvre littéraire.Prérequis  : connaître l’histoire de la révolution russe, de la naissance de l’URSS et de son rôle dans la seconde guerre mondiale. Séance 1 – Entrer dans l’oeuvreQuelques définitions  : *Système politique :Le mot « politique » vient du grec « polis » qui signifie la « cité ». La politique sert à organiser la vie de la cité.