Parallele Dom Juan Tartuffe

avaient été introduits10. Ce personnage d'Arnolphe apparait rétrospectivement moins proche des caractères stéréotypés de la farce que des personnages des grandes comédies que composa Molière par la suite, rejoignant un Harpagon, un Argan ou un Don Juan, susceptibles d'être interprétés comme des personnages comiques aussi bien que comme des personnages tragiques11. Obscénité et grivoiserie[modifier | modifier le code] L'École des femmes reprend un certain nombre d'éléments dramatiques propres au

d’objets d’étude librement déterminés par le professeur et associés à la lecture d’œuvres intégrales. À titre d’exemple, voici cinq séquences possibles : • Objet d’étude : la mixité des genres et des registres Lecture d’une œuvre intégrale : Molière, Dom Juan ou Hugo, Ruy Blas ou Cocteau, La Machine infernale. Groupement de textes extraits du manuel : – Corneille, Le Cid, p. 108 – Hugo, Hernani, p. 115 – Koltès, Roberto Zucco, p. 130 • Objet d’étude : le théâtre dans le théâtre Œuvre intégrale : Corneille

n’est plus uniquement de faire rire mais aussi de critiquer la société. Ses comédies de caractère qui dresse un portrait cinglant de la société lui attire de nombreux ennemis. Justement, en 1666, après les problèmes rencontrés à la suite de Tartuffe et Dom Juan, Molière crée le Misanthrope comme pour provoquer une fois de plus ses ennemis. En effet, dans cette comédie grave, rédigé en vers, Molière fait le portrait d’un homme dénonçant et fuyant toutes formes de fausseté ; un ennemi de la société

n’avaient jamais désarmés ni Richelieu, ni Mazarin, ni Foucquet. Parmi les plus farouches adversaires du théâtre, on compte le prince de Conti, ancien protecteur de Molière à Pézenas. Mais surtout, il a contre lui tous ceux qui, déjà, bien avant Tartuffe et Dom Juan, l’accusent d’impiété. L’Ecole des maris est construite comme une rivalité entre deux frères, Ariste et Sganarelle, qui défendent deux conceptions contraires de l’amour, du mariage et de l’éducation des femmes. La comédie donne finalement raison

MOLIERE ET LA COMEDIE-FRANÇAISE Présentation de Molière (biographie, repères) page 9 La Comédie-Française page 16 L’AVARE DE MOLIERE Présentation de la pièce (les personnages – synopsis) page 19 Extraits de la pièce page 23 TEXTES EN PARALLÈLE A propos de L’Avare page 25 Textes échos : le thème de l’avarice à travers les temps page 29 HISTOIRE DES ARTS – METTRE EN SCENE L’AVARE HdA Molière mis en scène page 35 HdA Découvrir les métiers du théâtre page 41 HdA Quelques mises en scène

personnages : analyser une distribution Lire un acte d’exposition Les caractéristiques du genre théâtral Séance 2 Lecture Séance 3 Lecture Les personnages types de Tableau à compléter Compléter le tableau la commedia dell’arte à mettant en parallèle les comparatif. Molière Lecture / culture personnages de différentes pièces de Molière. Les types de phrases Séance 5 Extraits de l’acte II, 4 Analyse des exemples et cours / tableau à OL compléter. Contrôle de lecture sur les actes I et II + vocabulaire

exister le genre de la comédie, l’ensemble des auteurs se donnent plusieurs justifications : - première justification, morale (pour compenser le grief de frivolité). Une sorte de lieu commun souvent repris attribue à la comédie un effet moralisant parallèle à celui qui est aussi attribué à la tragédie. La tragédie purge des passions, la comédie nettoie les ridicules. C’est le principe fameux Castigat ridendo mores (par le rire les mœurs sont châtiées, vieil adage latin). La représentation du « ridicule

souffrir ? La formulation de l’argument aidera à mesurer le charme du développement. 3. Les derniers vers créent une surprise qui marque la fin du poème. Cette surprise vient de la soudaine apostrophe au Ciel puis de l’antithèse entre les deux formules parallèles « une si belle chose » et « un si cruel mal » : l’émerveillement devant tant de beauté se transforme soudain en 112 douleur insupportable. La surprise n’est pas cependant fondée sur une idée nouvelle arbitrairement ou subrepticement introduite

avaient été introduits[10]. Ce personnage d'Arnolphe apparait rétrospectivement moins proche des caractères stéréotypés de la farce que des personnages des grandes comédies que composa Molière par la suite, rejoignant un Harpagon, un Argan ou un Don Juan, susceptibles d'être interprétés comme des personnages comiques aussi bien que comme des personnages tragiques[11]. Obscénité et grivoiserie L'École des femmes reprend un certain nombre d'éléments dramatiques propres au genre de la farce que Molière

avec profit sur le procédé de la parataxe (dont on pourra donner d’autres exemples) et sur le style formulaire de l’épopée. Il conviendrait enfin à ce stade de demander aux élèves de fournir une définition des laisses similaires et des laisses parallèles. 3. Une caractéristique du style épique : l’hyperbole On pourra revenir sur la définition de l’hyperbole avec le souci de fournir d’autres exemples de cette figure de l’exagération tirés de textes d’une autre époque. Rappelons que le terme a