Parent D Enfant Handicapé

Développement psychologique d’un enfant sourd Retard ou absence de langage = restrictions de la communication. Mais développement normal à condition que les moyens de communication et d’éducation aient été mis en œuvre précocement. La mise en place précoce du langage des signes favorise le progrès scolaire, y compris dans la langue écrite. Les difficultés chez les déficients auditifs viennent de la perte de stimulations auditives, d’un retard de langage et d’une modification de l’environnement

sollicitation, valorisation…) . À partir d’exemples donnés, indication de la conduite à tenir par l’adulte devant les comportements propres à l’enfant ( pleurs, colères…) . Indication de la conduite à tenir dans différentes situations de séparation enfants-parents . À partir de cas donnés, identification de l’influence du milieu socioculturel (coutumes, conditions de vie..) . À partir d’exemples donnés : - repérage des formes d’activités spontanées - indication de leurs rôles dans le développement de l’enfant

février 2005 est l'une des principales lois sur les droits des personnes handicapées, depuis la loi de 1975. Les toutes premières lignes de la loi rappellent les droits fondamentaux des personnes handicapées et donnent une définition du handicap : « Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs

1.Définitions et présentation 1.1. Le handicap en général En 1980, l’OMS donne au handicap un caractère pluridimensionnel ; c’est à la fois :  une déficience liée à toute perte de substance ou altération d’une structure ou fonction psychologique, physiologique ou anatomique.  une incapacité liée à toute réduction partielle ou totale, de la capacité d’accomplir une activité dans les limites considérées comme normales.  un désavantage social dû à une déficience ou une incapacité qui limite

février 2005 est l'une des principales lois sur les droits des personnes handicapées, depuis la loi de 1975. Les toutes premières lignes de la loi rappellent les droits fondamentaux des personnes handicapées et donnent une définition du handicap : « Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs

Les mesures et acteurs de la scolarisation des enfants en situation de handicap I – Les dispositifs et classes spécialisées de l’Education Nationale Les réseaux d’aide spécialisée aux enfants en difficultés (RASED) Ce sont des équipes pluridisciplinaires composées de psychologues scolaires, d’enseignants spécialisés et de rééducateurs qui interviennent dans l’établissement scolaire. Ils prennent en charge de façon individuelle les enfants sur le temps scolaire quelques heures par semaine

principales -elle informe et accompagne les personnes handicapées -elle met en place et organise l’équipe pluridisciplinaire qui évalue les besoins de la personne sur la base du « projet de vie »et propose un plan personnalisé de compensation du handicap -elle assure l’organisation de la Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées ( CDAPH) qui attribue les prestations et décide de l’orientation (scolaire, professionnelle ou vers un établissement d’accueil) -elle reçoit toutes

Sécurité sociale. __________________________________________________ L'assurance maladie La quasi totalité de la population est aujourd'hui couverte par un régime d'assurance maladie, au titre d'assuré ou en qualité d'ayant-droits (conjoint, enfant ou autre ne disposant pas de droits propres). A l'exception du cas de l'assurance volontaire, la couverture intervient dans un cadre professionnel ou a été acquise dans ce cadre (cas des retraités). Pour les salariés, par exemple, le bénéfice des

La gestation pour autrui (GPA) stérilité de beaucoup de femmes les empêche de procréer et de porter elles-même leur enfant. LA seule possibilité d'avoir un enfant qui leur soit génétiquement lié ou du moins lié à leur mari est d'avoir recours à une maternité de substitution (une mère porteuse) = contre dédommagement ou contre rémunération. Si la femme incapable de porter un enfant et la gestatrice se sont mises d'accord et surtout s'il est avéré qu'il n'y aura pas de dommages ni pour l’enfant, ni

Charte des Enfants Les enfants ont le droit ... • • • • • • • • • • • de vivre ; à la non-différence ; à une identité, une nationalité ; de connaître leurs parents, d'être élevés par eux ; d'être nourris, logés, soignés ; d'être éduqués, informés, d'avoir accès à la culture ; à la liberté de pensée, de conscience, de religion ; d'être protégés contre la négligence, la maltraitance, toute violence physique ou mentale, y compris la violence sexuelle ; de s'exprimer librement : oralement, par écrit