Paris Capitale Culturelle

du Centre de sociologie européenne dont les résultats complets ont parus dans Les étudiants et leurs études [1] , des statistiques fournies par l’INSEE et le BUS, et des pré-enquêtes ou études monographiques réalisées par des étudiants de Lille et Paris sous la direction de Bourdieu et Passeron ) permettant à la fois de quantifier les phénomènes étudiés par l’analyse statistique et de caractériser le rapport subjectif que les étudiants entretiennent avec l’université et la culture par la réalisation

l’ouverture de l’école au plus grand nombre est indéniable mais ce serait sans compter sur la mise en place en 1947 du plan Langevin-Wallon qui modifie la mission confiée à l’école. Il ne s’agit plus seulement de réaliser l’intégration civile et culturelle de la nation mais de promouvoir une véritable égalité des chances dans la réussite scolaire et dans les possibilités de promotion sociale qu’elle ouvre. Or, de ce point de vue, un long chemin reste à parcourir si l’on observe les statistiques. En

inégalités se sont déplacées vers le haut. La démocratisation de l'école est remise en cause lorsque l'on regarde dans l'enseignement supérieur et notamment sur les grandes écoles. Dans les très grandes écoles (les «écoles de pouvoir»: ENS, HEC Paris, polytechnique, ENA), on remarque un accroissement de la proportion d'enfants d'origine aisée au cours des vingt dernières années. Dans ce cas, on assiste non pas à une démocratisation de ces écoles mais à un embourgeoisement de celles-ci. Les enfants

 Département de Sociologie-Ethnologie Université de Nice-Sophia Antipolis Rapport d’enquête sociologique Le capital mobilité des étudiants européens Habibi Inès des Garets Théo Halim Nadia LL3SO301 Enseignement de Valérie Erlich Année universitaire : 2013-2014 Sommaire  I. Cadre problématique…………………………………….…………………….3 I.1. Présentation et intérêt du thème de la recherche…………………………………...3 I.2. Etat de la question………………………………………………………………….4 I.2.1. Quelques chiffres………………………………………………………

SOCIOLOGIE FICHE DE LECTURE • Introduction Cet ouvrage, Grandes fortunes : Dynasties familiales et formes de richesses en France, de Michel Pinçon et de Monique Pinçon-Charlot, a été publié à Paris aux éditions Payot & Rivages en 2006. Il est publié dans la collection « Petite Bibliothèque Payot ». Cet ouvrage rigoureux et accessible synthétise de façon très complète leurs recherches scientifiques sur l’univers des grandes fortunes. Les auteurs, Michel Pinçon et sa femme Monique Pinçon-Charlot

LAURE Manon 1°ES3 TD: Des pratiques culturelles différenciées Depuis septembre 2006, le site internet Facebook qui est considéré comme un réseau social, est ouvert à tous. En France, en avril 2010, 17,2 millions de personnes possédaient un compte. On peut donc dire que cela est devenu une pratique culturelle, c'est à dire une activité régulièrement effectuée par les membres d'un groupe social ou une société. Ces pratiques culturelles sont parfois différenciées. A l'origine des ces différences

fabrique pas d’inégalité sociale mais les dissimule. Cette théorie du leurre et de la reproduction se retrouve dans les travaux de BOURDIEU et PASSERON Les héritiers, 1970. L’école légitime la reproduction en la faisant passer pour une différence culturelle. I. Le structuralisme génétique de Pierre BOURDIEU : a) Les références : BOURDIEU fait référence à MARX quand il établit la répartitions des agents en classes sociales. Il définit «  toute formation sociale… comme système

Pyrénées Atlantiques. Après des études secondaires au lycée de Pau, il « débarque » au lycée Louis-Le-Grand de Paris pour préparer l'Ecole Normale Supérieure qu'il intègre en 1951. Il passe ensuite 3 ans en tant qu'étudiant et commence sa carrière dans l'enseignement : professeur au lycée de Moulins de 1954 à 1955; assistant à la faculté de Lettres d'Alger de 1958 à 1960; puis à celle de Paris de 1960 à 1961; puis maître de conférences à la faculté de Lettres de Lille de 1961 à 1964; avant d'être directeur

INTRODUCTION Sujet : la transmission du capital culturel et scolaire des parents à l’étudiant Objet : le capital scolaire et culturel des parents Nous nous sommes intéressés à la transmission parentale de l’étudiant à l’université. Plus précisément, aux diplômes des parents et à l’influence de la lecture familiale sur l’étudiant. Dans notre analyse, nous allons essayer de comprendre si la reproduction ou l’ascension sociale des parents conditionnent le capital scolaire de l’étudiant. Pourquoi

qu'ils ont reçu à la naissance mais plutôt grâce à leur héritage culturel 2 c'est à dire que les parents lèguent 3 sortes de capitaux à leurs enfants qu'ils enrichiront par la suite et les transmettront à leur tour et ainsi de suite, il s'agit: • Du capital culturel: les différentes connaissances, le niveau de langage... • Du capital économique: les différentes ressources matérielles, le revenu et le patrimoine essentiellement • Du capital social: l'étendue du réseaux sociaux dont l'on dispose, le ''carnet