Paris Capitale Culturelle

ECOLE ET INTEGRATION L’Ecole est une institution qui a plusieurs objectifs : l’apprentissage d’une culture nationale qui contribue à la formation du citoyen ; la compensation des handicaps culturels au nom de l’égalité des chances ; la transmission d’un savoir, d’un savoir-faire et d’un savoir être, qui faciliteront l’insertion professionnelle. Or, depuis quelques années, l’Ecole est montrée du doigt pour n’avoir pas su répondre correctement à ces différentes missions. Si l’Ecole est bien une

définir Notions à acquérir en terminale Notions acquises en première ● mobilité intergénérationnelle/ intra générationnelle ● mobilité observée ● fluidité sociale ● déclassement ● capital culturel ● paradoxe d'Anderson ● groupe d'appartenance ● groupe de référence ● socialisation anticipatrice ● capital social Dans cette partie, il s'agit de montrer les différents types de mobilité sociale et d'étudier en particulier la mobilité intergénérationnelle. Nous étudierons la mesure de la mobilité

entretiens. Pour établir la ville comme « un tout structuré » et « espace de relation », ils ont repris le système théorique de Pierre Bourdieu, où le social est considéré comme un espace composé de différents axes selon les différentes formes de capitaux qui lui sont associé (Cf. Annexe 1). Les agents et groupes sociaux se répartissent spatialement à travers ce schéma « structuré & hiérarchisé ». Ces structures de l’espace social peuvent donc se lire dans l’espace géographique, tout comme l’espace

FAMILLES ET INEGALITES SOCIALES Le concept d'inégalité sociale renvoyant à une différence de situation des individus en raison des ressources qu'ils détiennent (éducation, revenus, capital social etc) ou de pratiques (santé, logement, situation d'emploi, etc.) qui peuvent être classées hiérarchiquement, est de plus en plus prégnant et interrogé dans nos sociétés occidentales actuelles. En effet, l'évolution des écarts entre bas et haut revenus ou encore les inégalités de sexe au travail sont

individuels. Mais il existe plusieurs personnes qui ne doivent leur position grâce à leur héritage familial notamment grâce à la socialisation acquise à l'enfance. Tout ce qui regroupe la socialisation (les connaissances, les principes, les modèles culturels, normes et valeurs transmis par la famille aux enfants ont-ils une influence déterminante sur leur réussite scolaire ? Après avoir analysé comment la socialisation familiale pouvait fortement influencer les résultats et les orientations scolaires

sociale et la politique mise en place par les minorités qui font la violence et la complexité des „cultures de la rue“. Parmi les problèmes majeurs du barrio, on trouve la barrière du capital culturel ainsi que la reproduction sociale. En effet, un grand nombre de gens sont illettrés ou n'ont pas le capital culturel nécessaire pour se confronter à la population dominante, et de ce fait „au monde du travail légal“. On peut parler de l'exemple de Ray, qui a plusieurs reprises a tenté de monter une affaire

pour nos retraits Cet article propose une analyse de lengagement associatif des retraits. Ces travaux mettent en vidence la diversit des configurations (sexe, ge, type dengagement) et le poids considrable des ressources matrielles et immatrielles (capital social, niveau dtude, etc.) dans laccs aux responsabilits associatives des ans. Les changements importants dans la gestion des fins de carrires et dans lesprance de vie la naissance, de 77 ans pour les hommes et de 84 ans pour les femmes, nont pas

à l'apprentissage des valeurs, des normes et des rôles sociaux, d'une manière qui peut soit prolonger, soit contredire la socialisation familiale. Des socialisations différenciées[modifier] Si la socialisation fournit aux individus des schémas culturels partagés, elle contribue également, indissociablement, à les différencier. Cette différenciation est double : • Les individus reçoivent des socialisations différentes selon leur groupe d'appartenance. Une société n'est pas un ensemble homogène :

intermédiaires, mais aussi le groupe des ouvriers ou celui des cadres. L’inégalité commence donc dès le plus jeune âge avec des inégalités aussi bien culturelles qu’économiques. Des inégalités dès le plus jeune âge en fonction de l’origine sociale L'école reproduit les inégalités en valorisant les élèves qui sont issus de familles bien dotées en capitaux de toutes sortes. L'école traite tous les enfants également, mais les enfants sont différents selon leur origine sociale. En effet, la culture

elle s’adresse à tous de la même façon, elle valorise la culture propre aux classes dominantes. Ces dernières donnent à leurs enfants en héritage un capital économique important, mais également un capital social et culturel qu’ils peuvent ensuite mieux valoriser dans le système scolaire que les enfants de classes populaires, moins bien dotés en capital. De plus, la position sociale des individus détermine le choix des familles dans l’orientation scolaire. Elles confrontent les coûts et les avantages