Pascal Pensées 181

Harmattan 2005) VIE ET DESOLATION .......................................................................................................... p 137 par Gérard Alain Mallet, Docteur du troisième cycle, Professeur Agrégé de philosophie au Lycée Blaise Pascal, Clermont-Ferrand VIE HUMAINE ET MONDE ................................................................................................... p 145 par Caroline Milhau, Docteure en Philosophie, Professeure de Philosophie au Lycée Andréossy et Jean Durand

pédagogique. ACCUEIL DE PUBLICS SPECIFIQUES - L'Enfant surdoué, l'aider à grandir, l'aider à réussir. Siaud-Facchin, Jeanne. Odile Jacob, 2002. 252 p. Qu'est-ce qu'un enfant surdoué et comment le reconnaître ? En quoi sa personnalité et son mode de pensée sont-ils différents ? Comment l'aider à s'épanouir et à mettre à profit ses immenses capacités ? - Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles envahissants du développement. Sceren-CNDP, 2009. 87 p. (Repères) Résumé : Ce guide a pour

classique. . . . . . . . . . De grands principes communs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pascal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les Pensées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Céline Chevènement Rabelais Mauriac Epicure Lénine Michelet Renan Schweitzer Confucius La Fontaine Shakespeare Balzac Valéry Rousseau Diderot Malraux Picasso Nietzsche Schopenhauer Lao-Tsé Tolstoï Gide Pascal MANAGER EN TOUTES LETTRES François Aélion MANAGER EN TOUTES LETTRES Éditions d’Organisation Groupe Eyrolles 61, bd Saint-Germain 75240 Paris Cedex 05 www.editions-organisation.com www.editions-eyrolles.com Le code de la propriété

En novembre 1986[9], les murs de la ville conservaient la trace de la marée bleu/blanc/rouge qui avait déferlé sur ville au printemps précédent. Sur toutes les affiches, se trouvaient l’adresse et les heures d’ouverture de la permanence centrale, le 181, rue de Rome. Ce bureau serait mon 1er point de chute et, là, je demanderais les coordonnées des sections des quartiers nord. Dernier détail à régler: quel visage et quel passé composer ? Il me fallait une situation sociale adaptée à mon lieu d’habitation

lettres Pirandello Jaurès Alain Beauvoir Melville Sun Tsé Péguy Machiavel Hugo Confucius La Fontaine Balzac Rousseau Valéry Picasso Céline Chevènement Rabelais Mauriac Nietzsche Diderot Lao-Tsé Epicure Lénine Michelet Tolstoï Malraux Pascal Gide Shakespeare Renan Schopenhauer Montaigne Napoléon Sophocle Aristote De Gaulle Morand La Bruyère Pompidou Goethe Spinoza Bernanos Wilde Schweitzer Trigano Attali Bacon Sartre Saint-Exupéry Montesquieu Lacan Fontenelle Voltaire Richelieu

d'herméneutique, Pans, Seuil, 1969, p 253 7 Francis Ponge, le Parti pris des choses suivi de Proêmes, Paris, Poésie/ Gallimard, 1967, p 186 8 C 'est sous ce titre que le Mythe de Sisyphe, d'Albert Camus, fut communiqué en manuscrit à Francis Ponge, cf ibid , p 181 Ponge et les idiolectes de la poésie moderne 57 termes de réitération du manque ni en tant que tension entre le je et le moi. Pour Ponge il s'agit avant tout de marquer une limite, d'introduire une opposition entre l'homme ancien et l'homme

claires et distinctes, propageaient, à l'aide des preuves apodictiques, l'évidence des axiomes à tous les théorèmes. » P 2 : « Le raisonnement more geometrico était le modèle que l'on proposait aux philosophes désireux de construire un système de pensée qui puisse atteindre à la dignité d'une science. Une science rationnelle ne peut, en effet, se contenter d'opinions plus ou moins vraisemblables, mais élabore un système de propositions nécessaires qui s'impose à tous les êtres raisonnables, et sur

2009 pour la nouvelle présentation ISBN : 978-2-212-54333-9 SOMMAIRE I NTRODUCTION .............................................................................................................. I APPRENDRE À APPRENDRE Les grands défauts de la pensée ............................................................................................... 1 – La meilleure façon d’avoir raison et les différentes formes d’esprit. ................................................ 2 – Pourquoi et comment apprendre

montrer l’homme tel qu’il est ordinairement en faisant glisser le voile des apparences du visage des personnages. La métaphore permet à l’auteur de superposer deux visages pour nous faire rire comme par « association d’idées », nous pouvons ici citer Pascal, qui avait déjà constaté cet effet en écrivant que : « Deux visages semblables, dont aucun des deux ne fait rire en particulier, font rire ensemble par leur ressemblance ». Si la métaphore peut suggérer quelqu’un d’autre que le personnage en question