Paul Ricoeur La Symbolique Du Mal

l’esclave16). A ces deux exceptions près il traduit de travers. De la même manière que Spendius s’appuie sur des reprises lexicales pour attester la fidélité de sa traduction sciemment dévoyée (« Faute de galères, nous manquons d’épices, et l’on a bien du mal à se fournir de silphium, 13 14 15 16 Ibid., V, 2. C’est ce que suggère Pierre Grimal dans son édition. Plaute, Poenulus, éd. cit., V, 2. Ibid., p. 238. 6 à cause des rébellions sur la frontière de Cyrène » devient dans la bouche de Spendius

pas très important: vous pouvez commencer par la thèse que vous voulez; seulement ce sera peut-être moins commode et élégant. Si vous commencez par exposer tout de suite la thèse qui vous paraît la plus forte, vous risquez d’avoir évidemment plus de mal à la discuter et à trouver des objections. Les objections que vous soulèverez risquent de paraître plus faibles et artificielles et votre position, étant annoncée dès le début, pourra paraître «préjugée» (jugée, décidée avant l’examen); elle ne paraîtra

autour de ce thème : un immeuble doit protéger sa vertu comme une vierge sa virginité, car il y va de la réputation de ses propriétaires. En d'autres termes, une chose peut représenter la probité, l'intégrité de ses possesseurs : si elle « se conduit mal », ils en seront atteints. Par exemple, si une société utilise, pour sa publicité, le graphisme d'un immeuble, non seulement elle crée une confusion sur l'identité du propriétaire, mais encore elle accrédite l'idée horrible que ce dernier commercialiserait

comprend, une justice intelligible. La répartition de principe des compétences civiles entre le tribunal de grande instance, le tribunal d’instance et, depuis peu, le juge de proximité, fondée sur les critères de la collégialité ou (1) En ce sens, M. Paul Bouchet, lors de son audition en sa qualité de président de l’association ATD-Quart Monde, a souligné que les personnes les plus démunies n’ont pas conscience que la Justice est humaine, ni, partant, qu’elle puisse leur apporter la reconnaissance de

Université Paul Valéry – Montpellier3 2014 - 2015 Licence de Sciences de l’éducation EAD 6ème semestre Anthropologie, accompagnement adapté et pédagogie (Code ECUE : E66SE8) Cours de M. Monjo sur la pédagogie Roger Monjo Maître de conférences Montpellier 3 L3 SE EAD – 2014-2015 – ECUE E66SE8 - Cours sur la pédagogie (Roger Monjo) Cet enseignement consacré à la question de la pédagogie est organisé de la façon suivante : 1-Une bibliographie indicative. 2-Une introduction générale intitulée

années, car l’idée qu’on s’en fait est que les dix raisons majeures d’adopter ce dispositif sont sans appel et que la certitude est de mise sur les résultats que l’on obtiendra. Dix bonnes raisons pour adopter un système de mesure de la performance © Paul Arveson, 1998 4 1. Il améliore le résultat en réduisant le coût des processus et en augmentant la productivité et l’efficacité. […] 3. La mesure de l’efficacité des processus procure une base rationnelle pour sélectionner les améliorations à effectuer

u n instrument non violent : contrairement au service militaire universel, elle maintient séparé sans violence ce qu'elle unit dans l'indifférenciation. Elle opérationnalise l'adage « Divide ut impera » par la seule attirance de l'information, très mal distinguée de l'attirance de l'imaginaire, et fait appel aux zones associatives les plus élevées de la structure d u cerveau (et n o n plus aux zones o ù les activités réflexes les plus archaïques se conjuguent à l'apprentissage de l'affrontement violent

le dire ! Seuls les grands-parents avaient le droit de visite dans la chambre (une dérogation accordée dès l’entrée dans le service) nos familles et amis commençaient à souffrir de ne pas pouvoir être auprès de Maxime et nous avions beaucoup de mal à accepter cette situation. Il était alors devenu indispensable de nous battre pour « sur-vivre » à cette situation absurde, l’état de Maxime était une source suffisante d’angoisse, il nous restait alors à remettre en question toutes ces contraintes

groupe de recherche pour définir le concept d’accompagnement métacognitif Martine PETERS et Jacques CHEVRIER, Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada Raymond LEBLANC, Université d’Ottawa, Ontario, Canada Gilles FORTIN, Université Saint-Paul, Ontario, Canada Sylvia KENNEDY, Université du Québec à Chicoutimi, Québec, Canada 192 L’analyse de construits au service de la co-construction de sens chez les étudiants mentors Ruth PHILION, Université d’Ottawa, Ontario, Canada 217 La recherche

participation aux travaux de documentation. Roland Alberto, l’Odeur du temps, qui fut un interlocuteur constant. Françoise et Daniel Rosé qui m’ont aidé à analyser et à surmonter les contradictions propres aux thématiques multiples de cet ouvrage. Jean-Paul Lefauconnier, qui ne m’épargne jamais la critique cruelle, la seule bénéfique. Jean-Louis Fabiani, pour notre fidélité commune à Pierre Bourdieu, ainsi que pour sa sincérité et son attention généreuse et critique à l’égard de ce travail non académique