Pedagogie Steiner

DEPARTEMENT DE PHARMACOLOGIE UNIVERSITE VICTOR SEGALEN - BORDEAUX 2 PHARMACOLOGIE GENERALE Jacques DANGOUMAU Nicholas MOORE, Mathieu MOLIMARD, Annie FOURRIER-REGLAT Karin LATRY, Françoise HARAMBURU Ghada MIREMONT-SALAME, Karine TITIER EDITION 2006 Dépôt légal – 3ème trimestre 2006 Tous droits de reproduction réservés (article 40 de la loi du 11 mars 1957) Copyright ISBN N° 2-909176-24-X Département de pharmacologie - Université Victor Segalen Bordeaux 2. Tous droits réservés. Département

------------------------------------------------- LE METIER D’AIDE-SOIGNANT : ------------------------------------------------- QUE FAIT UNE AIDE-SOIGNANTE : Pour moi, une aide-soignante assure des soins d'hygiène et de confort, des travaux de nettoyage et de désinfection. Elle apporte aussi son soutien aux personnes dépendantes pour toutes les tâches de la vie quotidienne, à domicile ou en centre d'accueil. L'aide-soignante travaille au sein d'une équipe pluridisciplinaire, elle est sous la

Programme Pédagogique National du DUT « Gestion des entreprises et des administrations » Présentation de la formation © Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche JUILLET 2007 SOMMAIRE I/ Objectifs...........................................................................................................................................3 II/ Structures .....................................................................................................................

Rentrée 2012 Nom et prénom du candidat : PROMO : Je m’engage auprès du CFA et de L' INSEEC à appliquer, dans la recherche de mon contrat d’apprentissage, les conseils et orientations reçues durant la réunion d’information ainsi que l’application des procédures qui seront mises en place. J’ai bien noté et accepté les principes de fonctionnement du CFA SACEF et de l’INSEEC, le fait que mon inscription en Apprentissage dépendait : - du fait que je sois âgé(e) de moins de 26 ans - de l’acceptation par

Ce texte intitulé La Pensée et le Mouvant écrit par Bergson en 1934 décrit la fonction de l'artiste selon 3 points de vues : celui de l'opinion publique qui dit que l’artiste passe pour un idéaliste, celui de Bergson qui a une vision plus directe de la réalité que nous trouvons dans les différents arts et enfin celui de l’artiste. Nous tenterons de savoir dans ce commentaire quelle est la véritable fonction de l’artiste : créateur ou illusionniste ? Bergson pense que l'artiste ne voit pas la réalité

La pédagogie cognitive - La pédagogie de l'apprentissage. La pédagogie cognitive : C'est le rapport à l'intelligence. Sur quelle base travailler pour développer la cognition de chacun ? Par quels moyens travailler à les faire se développer ? On doit se fixer des objectifs réalistes. Se fixer une progression : avec un point de départ un point d'arrivée - se fixer aussi une base contenant les potentiels de la prenant. L'éducation ou la pédagogie cognitive : c'est la reformulation du concept

-L’éducation romaine- Introduction : Selon les pratiques romaines, l’enseignement et l’éducation font partie du domaine du travail pénible. À Rome, beaucoup d'hommes et une grande partie des esclaves savent lire et écrire. Chez les romains, on accorde une grande importance à l'éducation des enfants. En effet pour un fils l'éducation était donnée dès sa naissance et continuait son apprentissage, jusqu'à son entrée dans la vie publique, c'est-à-dire à l'âge de 17 ans, époque où il prenait la

(in revue EPS 176, 1982), Jacqueline MARSENACH nous montre qu’avant 1960, la leçon s’appuie sur un modèle transmissif de l’apprentissage : « l’enseignant possède le savoir ; les élèves sont en état de non savoir », le professeur met en place une « pédagogie du modèle et de l’écart par rapport au modèle ». Cette idée est déjà présente au sein des IO de 1923. On note ainsi qu’« il vaut mieux que le maitre montre l’exemple ». Gardons cependant à l’esprit que certaines personnes comme Ernest LOISEL ou Georges

Trois temps structurent la communication : tout d’abord, est présentée la manière dont l’enseignement de la discipline a été mis en œuvre dans notre institution de formation, et nous donnons quelques détails sur l’un des modules qui se fonde sur une pédagogie originale. La deuxième partie propose une approche critique de l’enseignement de l’entrepreneuriat en formation initiale, où il est évoqué les difficultés de la mise en œuvre et les contraintes qui sont associées à l’enseignement de cette discipline

LIVRET DE FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL ET EN CENTRE DE FORMATION Baccalauréat Professionnel Accueil Relations Clients et Usagers Nom : Prénom : Classe : années scolaires ______________ PRÉAMBULE Ce document unique est destiné à l’usage des professeurs, des tuteurs et des élèves. Il couvre les 3 années de formation en Baccalauréat Professionnel ARCU, tant au niveau des évaluations en centre de formation qu’en milieu professionnel. En outre, chaque établissement