Pédagogie traditionnelle

La pédagogie Pro-Act GUIDE PRATIQUE mise à jour septembre 2011 L’expérimentation : une dimension fondamentale de votre apprentissage et de votre développement personnel Sommaire INTRODUCTION     Préambule : philosophie et objectifs de la pédagogie Pro-Act Qu’est-ce qu’un Pro-Act ? Un Pro-Act ce n’est PAS… Principes pédagogiques Responsabilité individuelle et collective Anticipation Liberté Auto-évaluation Pérennité 3 5 6 7 7 7 8 9 9 UNE GAMME POUR APPRENDRE ET ENTREPRENDRE

nouveau courant les processus cognitifs et l’activité sont indissociables de la situation c'est-à-dire que les éléments physiques (artefacts) et sociaux sont signifiants pour l’action du sujet. Selon Hauw, « en réaction aux approches cognitivistes traditionnelles, les théories situées mettent en exergue le caractère fortement contextuel de l’activité humaine. Elles repositionnent les actions qui définissent formation, apprentissage ou enseignement en relation avec leurs contingences sociales, historiques

l’éducation ? En fait, la pratique de la différenciation pédagogique ou individualisation pédagogique, consiste à organiser l’enseignement de manière à permettre à chaque élève d'apprendre dans les conditions qui lui conviennent le mieux. Différencier la pédagogie, c'est donc mettre en place dans une classe ou dans une école des dispositifs de traitement des difficultés des élèves pour faciliter l'atteinte des objectifs de l'enseignement. Dans le contexte actuel, les TIC ont essentiellement un caractère

KORCZAK JANUSZ (1878-1949) Démarche pédagogique SOMMAIRE Introduction page 3 Sa biographie page 4 Sa pédagogie page 6 Ses dispositifs éducatifs page 7 Analyse critique de la méthode page 8 La Conventions des Droits de l’enfant page 9 L’association AFJK page 9 Réflexion sur l’engagement de l’éducateur page 10 Bibliographie des

droits de l’Homme ») ; changement géo-politique (édification de l’Europe : confrontation du modèle français de la citoyenneté avec d’autres modèles) ; changement socio-économique (le phénomène de chômage modifie les données de l’éducation civique traditionnelle) ; changement pédagogique (comment affirmer la réussite (ou l’échec) de l’éducation à la citoyenneté, et selon quels critères ?). * Le modèle mimétique repose sur l’idée que le savoir rationnel, exposé et transmis par l’enseignant, provoque

Pratiques de pédagogie différenciée à l’école primaire Pratiques de pédagogie différenciée à l’école primaire Stéphanie DESCAMPE, Françoise ROBIN et Philippe TREMBLAY sous la direction du Professeur Bernard REY Service des Sciences de l’Éducation de l’Université libre de Bruxelles Service général du Pilotage du Système éducatif Table des matières Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pédagogiques et de l'ergonomie des IHM (interface Homme/Machine) multimédia. Pour cela, toutes les étapes de la conception d'un site web seront abordées: les analyses nécessaires à l'identification des besoins, analyses ergonomiques, qualité technique, pédagogie... . Une méthode d'évaluation des sites sera fournie afin d'aider les concepteurs à identifier les points faibles de leurs réalisations. On proposera également des modèles prédéfinis de sites Web ainsi qu’un outils d’aide à la conception de sites

une communication orale que ce soit avec les syndicats, les délégués ou les salariés eux-mêmes pour toutes les négociations. C’est une forme traditionnelle mais qui marche. - Il faut aussi permettre l’expression du personnel par le biais de sondages ou d’enquêtes. - Pour une bonne communication avec ses salariés, on doit faire preuve de pédagogie et non d’influence. - Il faut se montrer attentif sur les déphasages entre les syndicats et les salariés. - Autour d’un projet, il faut

novembre 2001 ,; nm=lkn POUR UNE PEDAGOGIE DES ECHANGES par Luc Collès, professeur à l’U.C.L. Cette conférence s’est inscrite dans le cadre de la Journée COMENIUS , initiée par la Cellule SOCRATES TABLE DES MATIERES 1. Des ambitions très claires, mais souvent revues à la baisse Relativisme culturel p.5 Remise en cause p.5 Deux exemples p.6 2. De la nécessité interculturelle d’une pédagogie Les malentendus p.7 La langue

y critique l'apprentissage par cœur, l'éducation collective et l'éducation pour le gain. Il lui fait également par de ses conseils sur l'éducation idéale. Dans cet essai, Montaigne se qualifie de pédagogue et pense être en mesure d'étudier une pédagogie idéale également. I)Introduction a) Montaigne (1533-1592) Mars 1562 : Guerres de Religions. Humaniste = Il apprend le latin qui devient sa langue maternelle. Entre au collège où il apprend le grec, le théâtre, le français, la rhétorique