Pédagogie traditionnelle

l'expérience d'un simple survivant du ghetto de Varsovie. Présentation détaillée 4-Description (Forme, technique, signification, usage) Scène 1 : dans la rue des juifs sont surveillés par des soldats nazis. Un groupe de musicien joue de la musique traditionnelle juive (klezmer). Pour s’amuser un soldat force les personnes juives à danser sans se soucier si elles sont âgées ou infirmes. La scène est poignante, nous faisant oublier l’esprit festif de la musique. Scène 2 : dans une maison abandonnée, un

danse moderne est de la ville. Mais la danse traditionnelle qui inspire les mouvements artistiques est du terroir, c’est-à-dire du village. Les danses traditionnelles des sociétés paysannes, sont des danses d’origines réjouissances qui accompagnent la fin des récoltes ou certains rites funéraires, initiatiques ou de fertilité. On danse dans les villages comme ont piles le mille, comme ont pique le riz, tous cela au son des instruments traditionnelle comme le jumbé. Aujourd’hui on observe les danses

bronx, appartient à un style de musique : la musique répétitive. La notion de musique répétitive est très courante au )O( et )Oil siècle. On renconte se procédé dans la musique Techno, [a musique comtemporaine classique et aussi dans la musique traditionnelle d'Afrique et d'Extême Orient. Nous avons entendu en classe, un autre morceau qui présente un caractère répétitif : Le Boléro de Ravel. Au )O(ème et au )O(ème siècle, beaucoup d'oeuwes ont été composees pour percussions uniquement. Exemple : Ionisation

fausse. Rendre l’enfant acteur de ses apprentissages est une fausse-bonne idée. L’éducation et l’enseignement commencent par la transmission d’un héritage traditionnel ce qui ne nécessite aucune créativité chez l’élève : l’apprentissage de la politesse ne nécessite aucune créativité. Il en est de même avec la grammaire qui est un domaine traditionnel. Apprendre suppose respect des enseignants et humilité de la part des élèves. Le cours magistral est indispensable, le concept d’auto construction des savoirs

Les deux grands courants de la pensée pédagogique orientant l’institution scolaire Leurs caractéristiques Leur impact sur l’évolution de l’école Dominique Grootaers 1. Comparaison des caractéristiques de la pédagogie tradition- nelle et de la pédagogie nouvelle 1.1. Mode d'organisation de la rupture entre l'École et la société environnante 1.2. Définition de la finalité spécifique de l’École: le développement de l’Individu-sujet 1.3. La structure des relations en classe 1.4. Le savoir : but

PEDAGOGIE & DIDACTIQUE La didactique 1. Définition La didactique d'une discipline est la science qui étudie, pour un domaine particulier, les phénomènes d'enseignement, les conditions de la transmission de la culture propre à une institution et les conditions de l'acquisition de connaissances par un apprenant. Son objet est de délimiter la nature du savoir en jeu, des relations entre le savoir, le professeur et les élèves, de gérer l'évolution de ces savoirs au cours de l'enseignement. La

pour les enfants «la pédagogie nouvelle ». Pour Rousseau, l’éducation est négative dans le sens ou elle perfectionne les sens avant de travailler sur la raison, on n’enseigne pas la vertu mais on prévient le vice et l’erreur. On ne doit pas imposer la vision de l’adulte à l’enfant. Cette imposition peut être néfaste. Selon lui, l’enfant doit se mesurer directement au monde, il doit découvrir la résistance des choses et leurs limites. Pédagogie nouvelle et traditionnelle Qu’est ce que le pédagogue 

entre la critique de la méthode traditionnelle et la volonté d’un nouvel apprentissage. En effet à la ligne 9, la phrase « on ne cesse de criailler à nos oreilles » a une connotation péjorative alors que la phrase à la ligne 10 « je voudrais que les précepteurs corrigeât ce point » a une connotation positive. II La critique de la pédagogie traditionnelle 1) Une critique très imagée En deuxième partie, nous allons voir la critique de la pédagogie traditionnelle exprimée par l’auteur lui-même

C ENTRE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE C HAPITRE 7 U TILISATION DES OUTILS TECHNOLOGIQUES ET DU MATÉRIEL 7.1 DIDACTIQUE Importance des outils technologiques Les outils technologiques sont de plus en plus utilisés dans les classes universitaires. L’utilisation d’outils technologiques permet aux professeurs de diversifier leurs cours, de présenter davantage de matière et de favoriser l’apprentissage des étudiants. En utilisant différents outils technologiques en classe, les professeurs

1. Les insuffisances et erreurs de la pédagogie « traditionnelle » 2. Les référents théoriques 2.1 Les référents biologiques 2.2 Les référents psychologiques 2.3 Les référents historiques 1. Les insuffisances et erreurs de la pédagogie « traditionnelle » : L’insatisfaction à l’égard de la pédagogie dominante du 19ème et 20ème siècle est allée grandissant. La rénovation pédagogique s’est d’abord présentée comme le procès de l’école en place en raison de son obsolescence : elle ne répondait