Pédagogie

cette « pédagogie de la compréhension » que l’on vient de voir, certaines conditions de travail doivent être mises en place : - Respect des différences (individualisation des exercices) - Relation enseignant/élève sécurisante (valorisation de l’élève ce qui augmente l’estime de soi) - Donner du sens aux activités - Evaluation lisible (voir les progrès, réussites ou échecs, savoir repérer son niveau) - Classe solidaire (entraide, respect, écoute..) Idée 3 : Pour assurer cette pédagogie dans une

considérer avec attention, d'examiner. 2. Pédagogie Déf.: discipline ayant pour objet l'éducation de l'enfant.  Elle implique la science de l'enfant (pédologie), la connaissance des techniques éducatives et l'art de les mettre en œuvre (pédagogie proprement dite). C'est l'ensemble des moyens mis en œuvre pour réaliser l'éducation et, plus spécialement, pour enseigner. Interprétation: une méthode pour transmettre des savoirs, éduquer des enfants. 3. Pédagogie cybernétique Déf.: technique conçue

APPRENTISSAGE SAVOIRS INSTITUTION L’APPRENANT APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE ENSEIGNANT LA PSYCHOPÉDAGOGIE OU SCIENCES DE L’ÉDUCATION Qu’est-ce que « pédagogie »? Le terme pédagogie peut avoir plusieurs sens, ca dépend de son objectif: 1. Pédagogie comme action et art = le « bon éducateur ». 2. Pédagogie comme réflexion sur l’action éducative. 3. Pédagogie comme systématisation de cette réflexion. (Ex. Freinent, Montessori,…). Mais aujourd’hui, on ne peut pas nier le caractère multidisciplinaire de l’action

dire pratiquement la même chose. Les principes de gestion et de méthode pour leur part signifient l’intégration et la mobilisation des ressources. Si nous attirons votre attention sur ce qui procèdent, c’est uniquement pour vous rappeler que la pédagogie de l’intégration existait avant par le concept Principes de Gestion et de Moyens. Toutefois, la P.I focalise l’attention en plus de la stabilisation des ressources sur la mobilisation des ressources. L LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT DANS L’APPROCHE

Pierre de Coubertin. Pierre de Coubertin est né en 1863 à Paris d’une famille d’aristocrates ce qui lui a permis d’aller dans les plus grandes écoles où il a acquiert un grand nombre de connaissances et où il s’est passionner pour le sport & la pédagogie. Lors de ces séjours en Angleterre, Pierre de Coubertin va étudier le système éducatif britannique et s’en inspirer. Il est surtout fasciné par la façon dont les anglais pratiquent & apprennent le sport. Il observe cela dans les public school anglaises

les marques de la langue parlée et leur distribution dans un ouvrage intitulé : "Initiation pratique à l'Anglais". En France cf les travaux de DUBOIS (la grammaire structurale en 3 volumes) cf aussi les travaux de CSECSY ( De la linguistique à la pédagogie : le verbe français.). Pour la première fois, nous disposons de la description systématique des marques du genre, du nombre et de la personne qui peuvent servir directement à l'élaboration d'exercices structuraux. 3-Les descriptions structurales

représentation s’appuie sur le vécu des expériences des individus en tant que sujet. » Le fait de suivre cette pédagogie, nous implique également en tant que sujet. Nous apprenons de l’Autre autant que lui apprend de nous et de lui-même. Nous ne nous plaçons pas dans une pédagogie descendante. L’objectif est d’amener les personnes à s’émanciper, en s’appuyant sur leurs ressources. Par cette pédagogie nous évitons d’entrer dans des rapports de forces, l’oppresseur et l’opprimé sont placés dans le même processus

de l’éducation, est caractérisée par trois lignes de force. Il s’agit d’abord d’une pédagogie toute négative, selon laquelle le précepteur doit éviter à son élève les influences néfastes et empêcher qu’il ne fasse ses apprentissages trop tôt. Pour ce faire, il ne s’agit pas seulement d’éviter de faire telle ou telle chose avec l’enfant, mais surtout de s’assurer que cela ne puisse pas se faire. Ensuite, la pédagogie de Rousseau est, sauf exception, une éducation par les choses. L’élève doit donc éviter

qui touche aux méthodes, ici dans le domaine de l’enseignement ; et pour restreindre encore la portée, nous viserons davantage les cours de religion protestante dans le primaire. D’entrée de jeu, je décide de mettre « méthodes » au pluriel. La pédagogie propose en effet plusieurs méthodes.  Certains y voient un large assortiment de possibilités dans lequel chaque pédagogue a la liberté et donc le choix de trouver ce qui lui correspond, ou plus finement ce qui correspond à son groupe classe.

expliquent à un autre groupe, etc. Max 800 élèves.Ce système est très efficace ==> les élèves sont plus motivés car ils savent qu'ils vont devoir répéter ce qu'ils ont appris. Tout le monde apprend à son niveau et enseigne au niveau inférieur. Cette pédagogie active et coopérative fonctionne donc bien, elle permet d'apprendre à lire et à écrire en 2 ans, au lieu des 5 ou 6 ans requis dans l'enseignement reposant sur la méthode des Frères.Cela résout le problème de maître : on a besoin de moins de maîtres