Personnages Secondaires De La Peste

de textes qui comportent chacun de nombreux sous-genres associés : - Texte en prose (roman ; autobiographie ; journal ; mémoires ; conte ; roman courtois ; roman fantastique...). - Texte dialogué : il rapporte la conversation entre plusieurs personnages. Genres : interview, dialogue de théâtre (tragédie ; comédie ; drame romantique...), rapport de débat... - Texte poétique : il s'affranchit des différents types de texte en les détournant dans une grande liberté créative Genres : poème, certaines

suivait sur un bateau) et athlète remarquable, établissant un record de saut en longueur de vingt et un pieds et six pouces. Mais, mélancolique de tempérament, il avait tendance à broyer du noir. Aussi, étant alors très influencé par l'œuvre et le personnage de Byron, il écrivit ses premiers vers satiriques, tous perdus aujourd'hui, excepté : _________________________________________________________________________________ ‘’O tempora ! O mores !’’ (1825) ‘’Ô temps ! Ô moeurs!’’ Voir POE -

qui seront ici nos objets d’étude privilégiés, Garnier, La Taille et Montchrestien. Les passions ne sont pas en effet seulement provoquées chez le spectateur par le spectacle tragique, elles sont au cœur de son action et de la caractérisation des personnages. Nous voudrions en effet montrer ici que le théâtre tragique de la Renaissannce est moins un théâtre pathétique, où la déploration l’emporterait sur l’action, qu’un théâtre fondé sur une véritable dramaturgie des passions. La notion de passion tragique

secret, comme si ce secret était finalement plus grave que l’acte lui-même. Il faudra se demander si l’aveu permet de restaurer une forme d’ordre, si ce dire singulier permet de racheter le faire. Il s’agit aussi de dégager la situation des personnages impliqués dans l’aveu. Le locuteur est celui qui reconnaît la faute, qui accepte sa culpabilité. Le destinataire est celui que l’acte d’avouer place dans la position du juge. « avouer » doit donc se comprendre par rapport à une situation d’énonciation

criminelle du personnage est soulignée et le début de la cavale est pressenti par l’évasion du « héros ». II) Lecture analytique 1) Une scène d’exposition entre tradition et originalité a) La présentation d’un univers lié au crime (fonction présentative traditionnelle) - Univers carcéral mis en relief par les informations scéniques: chemin de ronde ; une prison ; gardiens (didascalie initiale) ; coups de feu, projecteurs, sirènes (didascalie finale). - Nombreuses allusions des personnages quant

criminelle du personnage est soulignée et le début de la cavale est pressenti par l’évasion du « héros ». II) Lecture analytique 1) Une scène d’exposition entre tradition et originalité a) La présentation d’un univers lié au crime (fonction présentative traditionnelle) - Univers carcéral mis en relief par les informations scéniques: chemin de ronde ; une prison ; gardiens (didascalie initiale) ; coups de feu, projecteurs, sirènes (didascalie finale). - Nombreuses allusions des personnages quant

administratives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. L’enseignement actuel en France. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. L’enseignement mixte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. L’enseignement secondaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.1. Le collège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.2. Le lycée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. L’enseignement

voire la ponctuation. Les codes classiques impliquent une longueur de une à douze syllabes, mais l’on peut observer des variations au cours des époques. On peut trouver des vers très brefs : un vers de 3 syllabes dans « Les Animaux malades de la peste » de La Fontaine met ainsi en valeur l’élément détaché : « Même il m’est arrivé quelquefois de manger Le berger. » Notons que La Fontaine, dans ses Fables, emploie des vers hétérométriques (c’est-à-dire de longueurs différentes)

voire la ponctuation. Les codes classiques impliquent une longueur de une à douze syllabes, mais l’on peut observer des variations au cours des époques. On peut trouver des vers très brefs : un vers de 3 syllabes dans « Les Animaux malades de la peste » de La Fontaine met ainsi en valeur l’élément détaché : « Même il m’est arrivé quelquefois de manger Le berger. » Notons que La Fontaine, dans ses Fables, emploie des vers hétérométriques (c’est-à-dire de longueurs différentes)

opposition (par exemple) à celle du grand démographe français du XXe siècle -Alfred Sauvy (1898-1990)- qui a adopté une attitude d’introspection intérieure pure ! La période que nous devons examiner se terminant en 1850, nous utiliserons les travaux d’un personnage d’origine belge, infiniment moins connu que Malthus : Verhulst (1804-1849) qui a été amené à observer la démographie du demi-siècle suivant. D’autres démographes sont naturellement intervenus dans la description des processus d’évolution de la population ;