Phedre De Racine Question Et Réponses

il convient de s’exercer à lire à haute voix : · en solitaire et en présence d’amis · se faire évaluer par ses pairs (collègues, étudiants, etc.)· lire en public pour gagner en confiance Il ne faut pas oublier que la lecture est une question de plaisir et de désir (cf. le roman de D. Pennac, Comme un roman , Paris, Gallimard, 1992). Du coup, il convient de lire soigneusement et avec goût et conviction. Pour chaque lecture d’un texte, il faut d’abord commencer

Cours de français (2010-2011) A. Racine et le théâtre Pièce de théâtre : Forêts - WAJDI MOUANAD Wajdi MOUANAD est un Libanais qui vit au Canada. Il a écrit des pièces telles que : a) Littoral b) Incendie c) Forêts d) Rêves Arbre généalogique Alexandre - Mathilde l l Odette - Edmond l l Ludivine l Luce - Achille l Aimée - Baptiste

respectueuses. 3. Exploiter les racines latines Racine voc : vocal, vociférer, vocatif, vocation, évocation, invocation, convocation, provocation, révocation, irrévocable, avocat… Racine voqu : évoquer, invoquer, convoquer, provoquer, révoquer. Voc (ou voqu) a le sens de parole dans : vocable, vocabulaire, équivoque. 4. Interpréter la formation des mots Le pouvoir (-cratie) revient : au peuple (racine démo-) ; aux « meilleurs » (racine aristo-) ; à l’argent (racine ploutos : richesse) ; aux autorités

retrouver le sentiment de joie. Pour les mémoires, Il faut avoir une idée sur le corpus. On peut choisir un encadreur, mais on peut demander conseil aux autres enseignants. Ça fait partie de la recherche dans le cadre du travail. Posez des questions, demandez des orientations. Il faut être en contact avec d’autres chercheurs. C’est le monde de la recherche. Ça n’a rien à voir avec l’encadrement. Choisir le texte avec des critères, des orientations solides. Les fiches de lecture doivent- être

tous les domaines * généraliste -> passion de tout * sociable -> goût de la société, vit dans les salons = sorte de lien avec l’autre / misanthrope, hermine * modeste -> réserve, humilité - Formes littéraires : * Siècle où le théâtre est roi (Racine, Corneille, Molière), dialogue dans le théâtre comme dans la fable * Lettres, maximes => littérature morale vise à donner un savoir moral -> car les divertissements font oublier les notions de bien et de mal et il faut le leur rappeler * Le roman :

Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie | | |Poésie et amour (ES/S – juin 2003) (inédit STG) |Question : Justifiez le rapprochement des quatre poèmes. | |- Verlaine, « Mon rêve familier », Poèmes saturniens |Commentaire : Desnos, « J’ai tant rêvé

personnes qui aiment particulièrement une pièce de théâtre pourront aller la voir représentée par des acteurs différents sous la direction de metteurs en scène différents. Le plaisir ici est de découvrir les différentes interprétations. Par exemple, Phédre de Racine a connu un vif succès grâce au metteur en scène Patrice Chéreau. De nombreuses pièces du répertoire sont souvent reprises par différents metteurs en scène pour apporter une modernité à ces pièces bien connues.   [Pour conclure, les pièces

l’on trouvait dans la première églogue. Précisément, le texte commence par une interrogation, que l’on peut comprendre tout d’abord comme la situation spatiale du texte, à travers la question « quo », qui se trouve redoublée. On sait ainsi que cette conversation entre les deux personnages sera, à l’instar du Phèdre de Platon, une conversation itinérante sur un chemin de campagne. On peut cependant donner un sens existentiel à ce questionnement, avec le double emploi de « quo » au premier pied du

• Apprendre à commenter un texte théâtral ;  la notion de genre (tragédie et comédie) de • Distinguer celle de registre (comique et tragique).  groupement de textes comiques • Un  groupement de textes tragiques • Un  cursive : Jean Racine, • Lecture Britannicus (1669) Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Présentation de la séquence Présentation des objectifs Avant de commencer… quelques repères historiques Chapitre 1 Aspects de la comédie

avoir des opinions différentes. Agrippine va exposer son malaise (vers 14). Albine s’ étonne en lui rappelant tout ce que lui doit Néron (vers 19) et elle loue Néron (vers 29, 30). « Non, non, mon intérêt ne me rend point injuste : » C’ est une réponse au vers 30. Agrippine dit « non » deux fois, ce qui montre un lien avec ce qui précède. En utilisant « injuste », elle montre qu’ elle ne fait pas d ‘ erreur de jugement : Néron est différent d’ Auguste. « mon intérêt : Albine ne peut pas avoir